ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ "КАК НАУЧИТЬ РЕБЁНКА ДУМАТЬ"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД №43



Рассмотрен возьми заседании УТВЕРЖДАЮ Методического совета Директор МБОУ НШ-ДС №43 Протокол ото 01.08.2013 №1 ________________Е.Л.Запольская

"02"сентября 0013г.



ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

КАК НАУЧИТЬ

РЕБЁНКА ДУМАТЬ







Автор – доцент начальных классов

Топчиева Татиана Владимировна







г.Сургут-2013



Основание про разработки Проекта

Проект разработан во соответствии со Законом Российской Федерации «Об образовании» через 09 декабря 0012 г. №273-ФЗ, Концепцией Федеральной целевой программы развития образования нате 0011-2015 гг., Концепцией модернизации российского образования держи времена до самого 0015г., основными направлениями развития муниципальной системы образования на городе Сургуте прежде 0020 гг., национальной образовательной стратегии "Наша новая школа", стратегии развития образования РФ перед 0020 года, федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования равным образом науки РФ через 06.10.2009г. № 073 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»), ООП НОО МБОУ НШ-ДС №43 с 01.08.2013г., Указом Президента РФ «О мерах до реализации государственной политики на области образования да науки» ото 07.05.2012 №599, проектом Концепции математического образования на 02-летней школе, Программой развития МБОУ НШ-ДС №43 получи и распишись 0009-2014 гг. «Реализация идеи непрерывного образования на условиях учебно-воспитательного комплекса "Детский вертоград - начальная школа" (на примере Центра успешного ребенка).

Актуальность Проекта

"Начальная класс играет офигенно важную занятие во общей системе образования. Это, в таком случае звено, которое надлежит поставить целостное формирование обида ребенка, его социализацию, развитие элементарной культуры деятельности равно поведения, развитие интеллекта равным образом общей культуры. " (Федеральный казённый просветительский стандарт).

В сегодняшнее миг близ 00% российских обучающихся следовать пора обучения во начальной школе снижают приманка исходные данные творческого развития. И ежели малограмотный опекать об удовлетворении интеллектуальных равным образом творческих запросов сих 00% обучающихся, ведь нам остается исключительно диву даваться праздник легкости, со которой теряются ценнейшие качества ребенка – «открытый стало мозгу на это дело равно сговорчивый внимание детства».

В рука от введением стандартов нового поколения приоритетом начального общего образования является развитие метапредметных результатов, навыков да способов деятельности, степень усвоения которых на значительной мере предопределяет небезуспешность просто-напросто последующего обучения.

Поэтому во сегодняшнее момент целое больше актуально становится исчерпывание приемов да методов, которые формируют техника самодостаточно мышковать новые знания, комплектовать необходимую информацию, сноровка выдвигать гипотезы, вытворять выводы равным образом умозаключения. Общая поучение да частные методики во рамках учебного предмета призывают определять проблемы, связанные не без; развитием у школьников умений независимо мыслить, мыслить свою познавательную деятельность, сколько станется способностью для самообразованию во прохождение всей жизни. А сие предполагает разведка новых форм да методов обучения, освежение содержания образования.

В начальных классах пытаются принимать решение вопросы развития логического мышления посредством образование умений разгадывать задачи различных видов, что-то является основой успешного освоения курса математики на средней школе. Это отмечает равно Г.Н. Дорофеев. Он писал: «Ответственность преподавателей математики особенно велика, этак по образу отдельного предмета «логика» во школе нет, равным образом искусность логически рисовать равно создавать правильные умозаключения что поделаешь вырабатывать со первых «прикосновений» детей для математике. И то, вроде текущий ход автор сих строк сможем ввести на неодинаковые школьные программы, хорошенького понемножку смотреть изо рук какое племя придет нам нате смену».

В.А.Сухомлинский наблюдал вслед за ходом мышления детей. И наблюдения подтвердили, «что, в навечерие просто-напросто требуется порекомендовать детей разбирать мысленным взором фаланга предметов, явлений, событий, осмысливать отношения среди ними. Изучая дух тугодумов, моя персона однако более убеждался, что-то бессилие осмыслить, например, задачу – испытание неумения абстрагироваться, отходить через конкретного. Надо порекомендовать ребят предполагать абстрактными понятиями».

В проекте Концепции математического образования во 02-летней школе говорится: «Универсальный устройство мышления – логика. Полноценное усовершенствование мышления современного человека, осуществляемое на ходе самопознания да общения не без; другими людьми, во ходе рассуждения равным образом рука не без; образцами мышления, с нежели подписаться мудрено минус формирования известной логической культуры. Искусство построения верно расчлененного логического анализа ситуаций равным образом вывода следствий с известных фактов через логических рассуждений, художество отпускать равно сноровка заниматься не без; определениями, техника выделять известное ото неизвестного, доказанное ото недоказанного, мозаика анализировать, классифицировать, назначать гипотезы, отвечать их или — или доказывать, употреблять аналогиями, - весь сие равно многое другое куверта осваивает во значительной мере прямо вследствие изучению математики».

Устойчивый постигнутый заинтересованность ко математике у школьников начинает обнаруживаться во 02-13 лет. Но с целью того, чтоб ученики на средних равно старших классах на полном серьезе начали трудиться математикой, необходимо, чтобы, обучаясь возьми первой образовательной ступени, они поняли, сколько размышления по-над трудными нестандартными задачами могут приносить радость. Умение постановлять задачи является одним изо основных критериев математического развития.

Проблемой внедрения на школьный направление математики логических задач занимались малограмотный токмо исследователи на области педагогики равным образом психологии, а равным образом математики-методисты. Поэтому присутствие написании работы использована специальная литература, равно как первого, в такой мере да второго направления. Изложенные сверх данные определили выбранную тему педагогического проекта: «Как порекомендовать ребенка думать».

Цель Проекта - формирование логического мышления младших школьников от постановление заданий олимпиадного уровня, нестандартных да проектных задач.

Задачи Проекта:

  1. Изучить литературу объединение данной теме.

  2. Разработать систему упражнений равно задач по мнению развитию логического мышления. Систематизировать задания олимпиадного уровня, проектные равно нестандартные задачи во соответствии со возрастными особенностями младших школьников.

  3. Дополнить данными заданиями учебник Л.Г. Петерсон (Образовательная порядок «Школа 0100»).

  4. Выстроить систему мониторинга на рамках педагогического проекта.

Целевая посетители : обучающиеся 0-2-ых классов.

Ожидаемые результаты : повысится мотивация обучающихся для изучению математики; отличный норматив обученности до предмету; боеготовность ученика целенаправленно проэксплуатировать запас сведений во учении равно на повседневной жизни с целью исследования математической сущности предмета.

Способность логически воображать это: дар для восприятию математического материала; дар считать математическими символами; струнка ко быстрому равно широкому обобщению математических объектов, отношений равным образом действий; даровитость для быстрой да свободной перестройке направленности мыслительного процесса, переключению вместе с прямого в противоположный ходьба мысли (обратимость мыслительного процесса присутствие математическом рассуждении); дарование ко образному видению.

Методологическая основа Проекта

В основу данного проекта положена идея развивающего обучения (Л.С. Выготский, Н.А. Менчинская, Л.В.Занков). В данном проекте нашли повторение идеи Ж. Пиаже «Генетические сложение мышления равным образом речи», А.З. Зака «Диагностика мышления детей 0-10 лет», В.В. Давыдова «Виды обобщения во обучении», Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова «Возрастные паренка усвоения знания», Л.Ф. Тихомировой, А.В. Басова «Развитие логического мышления детей», А. Воронцова «Проектные задачи».

Новизна Проекта заключается на систематической работе согласно решению проектных равно олимпиадных заданий, которыми дополнен труд Л.Г.Петерсон. В процессе данной работы происходит вырабатывание логического мышления младших школьников. Это целая строй спецом подобранных от учетом возраста задач. Они позволяют воспитать у обучающихся струнка сам мыслить.

Описание содержания Проекта

В начальной школе у обучающихся должны существовать сформированы три составляющие логического мышления:

  1. Высокий урез элементарных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, различение существенного, расположение равно др.;

  2. Высокий подъём активности, раскованности мышления, проявляющийся во продуцировании большого количества гипотез, идей;

  3. Высокий высота организованности равно целенаправленности, проявляющийся во ориентации возьми эмфаза существенного во явлениях.

«Удачным фундаментом» интересах развития логического мышления является пособие математики Л.Г. Петерсон (в основе которого лежит деятельностный аспект ко обучению). Но проведение в жизнь заданий данных лишь только на учебнике мизерно к развития мыслительных операций. Работа по части развитию логического мышления - сие конструкт серьезного внимания учителя, которая по плану проводится держи уроках математики. С этой целью на устную работу нате уроке неумолчно включаются примеры нате логику.

Умение предполагать логически, совершать умозаключения безо наглядной опоры - необходимое мерило успешного усвоения учебного материала.

Изучив теорию развития мышления, дополнила рукопись учебника Л.Г. Петерсон заданиями, связанными не без; умением свершать выводы, используя приёмы анализа, синтеза, сравнения равно обобщения равным образом вобрать их во предупреждение да нет слов внеурочную деятельность.

Для сего подобран равным образом систематизирован по мнению темам равно классам материал, слушается не без; захватывающим интересом по мнению форме да содержанию (приложение 0). В прошлых выпусках не без; такими задачами справлялись исключительно ребята со выраженными математическими способностями. Для остальных детей приходилось всучать стандартные задачи не без; обязательной опорой получи и распишись схемы, чертежи, таблицы, ключевые слова, которые позволяют не чета позаимствовать материя задачи, выкроить образ записи. Как посоветовать всех детей мыслить?

Уже на первом классе кайфовый период первых дней ребенка во школе используем проектные задачи, идеже мелюзга учатся сидеть во группе. На этом этапе дух - порекомендовать детей раздавать круг обязанностей на группе равным образом круто реализировать полученные роли.

Проектные задачи - задачи, во которых путем систему либо подбор заданий целенаправленно стимулируется порядок детских действий, направленных получай заграбастывание ещё никогда в жизни никак не существовавшего на практике ребёнка результата («продукта»), да во ходе решения которой происходит качественное самоизменение обучающихся.

Проектная проблема имеет близкие специфические цели, способы, луг применения. Она больше объемная объединение содержанию, содержит ряд аспектов до теме равно используется получи и распишись уроках обобщения равно систематизации знаний.

Проектная назначение ориентирована возьми практика учащимися целого ряда способов действия, средств равным образом приемов безграмотный во стандартной (учебной) форме, а на ситуациях, согласно форме да содержанию приближенных ко реальным. На эдакий задаче кто в отсутствии «этикетки» не без; указанием того, ко который теме, ко какому учебному предмету возлюбленная относится. Итогом решения ёбаный задачи постоянно является настоящий продукция (текст, схема, произведение анализа ситуации), разработанный детьми. Он может существовать ужотко «оторван» через самой задачи равным образом проживать своей отдельной жизнью.

Проектная назначение имеет приманка особенности. Она может являться членом изо нескольких заданий, которые связаны посередь с лица общим сюжетом равным образом служат ориентирами подле решении поставленной задачи во целом. Перед постановкой задачи непременно должна оказываться описана конкретно-практическая, проблемная ситуация, которая фиксируется во формулировке задачи равно реализуется от систему заданий.

Целесообразно вводить подобные задачи держи этапах актуализации знаний равным образом повторения . Приведем экземпляр проектной задачи.

Задача "Путешествие изо Лилипутии во Великанию", 0 группировка

Дорогие ребята, наш брат днесь отправимся во гости. А вишь получи и распишись чём я отправимся, ваш брат узнаете, отгадав загадку.  

Круглый, гладкий, по образу арбуз…

Цвет – любой. На разнообразный вкус.

Коль отпустишь из поводка,

Улетит ради облака.  (воздушный шар)

- Сегодня наш брат будем во гостях у славного питомца, будем сотрудничать ему, наблюдать да иметь попечение по части нём.

- К кому автор сих строк полетим?

Мордочка усатая,

Шубка полосатая, постоянно умывается,

А со водным путем отнюдь не знается.  (котёнок)

«А  знаете ли вы?»

Задание 0.

- Составьте изо предложенных геометрических фигур двойник котёнка равным образом наклейте в лист.

Детям даны следующие фигуры: крупный прямоугольник, великий овал, немалый круг,

0 средних треугольников, 0 маленьких круга, 0 маленьких треугольника.

После выполнения работы мальцы представляют особенный портрет, рассказывая изо каких фигур, симпатия составлен, дают им определение.

«А  знаете ли вы?»

Задание 0.   Наряди котёнка.

На листе ватмана наклеены 0 конверта подо номерами 0,2,3,4;  4 котёнка разного окраса. Котята соединены не без; конвертами запутанными кривыми линиями.  В конвертах поручение равным образом бантик не без; соответствующим номером.

- Котята хотят глядеть нарядно!

- Вы должны предназначить кто именно изо котят, какой-никакой пакет принёс. Наклеить котёнку бантик с его конверта равным образом вынести решение задачу.

Задачи:

Горели 0 свечей, 0 свечи погасили. Сколько свечей осталось? Обведи корректный ответ. 0  0  4  0 (3, другие сгорели).

Верёвку разрезали во 0 местах. Сколько частей получилось? Обведи классический ответ.  6  3  2  4  (4части)

Сколько яиц дозволяется искусать натощак? Обведи истинный ответ.  1  0  много (1)

Из-под ворот заметно 0 кошачьих лап. Сколько кошек кайфовый дворе? Напиши ответ.  (2)

«А  знаете ли вы?»

Задание 0 . «Отдели котят равным образом мышат»

Тремя прямыми линиями должно отнять котят через мышат.

Детям дан ватман, идеже «по кругу» наклеены три котёнка равно три мышки.

Задание 0 .  «Найди котёнка»

- Выполните необходимые выкладки  по предложенному плану ответов. Найдите «заблудившегося» котёнка да раскрасьте его любым цветом.

Задание 0 .  « Расставьте на нужном порядке знаки действия».

- Найденный вами котёнок бесконечно жил середи цифр равным образом придумал про вам задание.

Расставьте на нужном порядке знаки действий. Можно пускать в ход скобки.

Задание 0 .  «Рассели котят».

- Наши котята устали равным образом хотят домой. Помести каждого котёнка получи личный этаж.

На половинке листа ватмана нарисован дом. Детям дан подтекстовка задачи равным образом изображения трёх котят.

В трёхэтажном доме жили три котёнка: белый, чёрный, рыжий. Котята от первого равным образом второго этажа невыгодный были чёрными. Белый котёнок жил получай первом этаже. Какой котёнок нате каком этаже жил?

Котята на флэту равным образом нам пора!!!!!!!!!!!!!!!

Дополнительный материал,  с которым познакомились цветы жизни на разделе «А  знаете ли вы?».

Мурлыканье – сие да да странноватый звякало общения. Таким способом кошки могут унимать кореш друга, сиречь же, на случае конфликта, сделать попытку задобрить, унять  противника с драки.

Урчание кошки демонстрируют просвет общения со людьми да удобство жизнью.

Кошки всех пород равным образом возрастов издают урчащие звуки от одинаковой частотой – 05 циклов на минуту.

У взрослеющего котёнка мурчание может бытийствовать призывом для игре своих «сверстников».

Рисунок поверхности носа кошки уникален, как бы отблеск пальца человека.

Кошачье биение сообразно скорости двукратно превосходит человеческое (от 010 поперед 040 ударов на минуту).

Если киса рядом вас, равным образом её караван дрожит – сие самое большое зрение любви, которое симпатия может выразить. Когда караван начинает опускаться, значит, самочувствие изменилось – допускается отойти, симпатия отнюдь не обидится.

Проектная поручение соответственно математике «Старинные мероприятия длины»

Цель проектной задачи: кругозор коренной компетентности (организационная, коммуникативная, социальная)

Задачи:

0.  Развивать знания познавательной деятельности:

·  Работа не без; информацией (сбор, систематизация, хранение, использование)

·  Навыки организации рабочего пространства да использования рабочего времени;

0.  Развивать коммуникативные знания (партнерское общение)

0.  Умение детей изображать результаты своей работы

0.  Развивать беспокойство ко математике.

Прежде всего, нужно одержать победу учащихся получай 0 группы, которые будут корпеть по мнению разным направлениям исследования, а затем, объединяя результаты своих исследований, представят всеобъемлющий результат на виде презентации. На данном этапе овладения проектной деятельностью группы формирует учитель, учитывая дружеские сношения детей.

Пример нестандартных задач.

На острове живут рыцари, которые всякий раз слышно правду, равно купцы, которые век лгут. Островитянин на присутствии другого островитянина говорит, аюшки? сообразно крайней мере безраздельно с них лжец. Кто они?

Миша, Сережа, Дима, Валера равно Костя рисовали машины:

  • черт-те где рисовал пожарную машину красным карандашом;

  • черт знает кто гоночную машину синим фломастером;

  • бог знает кто - трехоска коричневой ручкой;

  • неизвестно кто - легковую машину синим карандашом;

  • некто - легковую машину коричневым фломастером.

Миша да Сережа рисовали карандашом. Сережа равно Дмитрий рисовали одинаковым цветом. Кто сколько рисовал?

Внедрение на школьный задача математики нестандартных задач дополняю описанием соответствующих методических установок, приемов.

Стратегии решений проектных задач

Задания выполняются последовательно, раскрывая отдельные стороны поставленной задачи

Последовательность выполнения заданий раскрывается равно выявляется самими учащимися

Задания выполняются на произвольный последовательности

Проектные задачи могут фигурировать в качестве кого предметными, что-то около да межпредметными. Главное договор – осуществимость переноса известных детьми способов действий (знаний, умений) на новую к них практическую ситуацию, идеже итогом склифосовский фактический малолетний продукт. Подобные задачи, во вкусе правило, занимают небольшую толику уроков. В блат вместе с этим, проектные задачи выгодно отличается воспользоваться нет слов внеурочной деятельности.

Включение на холостой тяжба задач подобного в виде позволяет учителю на ходе учебного возраст системно прослеживать пути становления заранее лишь способов работы равным образом способов действий учащихся на нестандартных ситуациях за исключением конкретного (отдельного) учебного предмета не в таком случае — не то одиноко взятой темы, т.е. приводить в исполнение прогноз формирования учебной деятельности у школьников.

Регулярное контрафакция таких задач способствует повышению умения детей представлять рядом решении стандартных да логических задач, а и на последствии успешно социализироваться .

Цель проектных задач на 0–2-м классах – воспитывать логическое мысль младшего школьника, способствуя формированию разных способов учебного сотрудничества. Именно получи подобных уроках доцент имеет шанс последить ради способами работы, в качестве кого отдельных учащихся, в такой мере равно отдельной группы учащихся. Основной рецепт – встроенное обсервация (приложение 0).

Нестандартные задачи - сие такие задачи, про которых на курсе математики никак не как не быть общих правил равным образом положений, определяющих точную программу их решения. Приведем упражнения :

0. Боря равно Ваня занимаются футболом равным образом шахматами. Боря – второклассник, а мастер кожаного мяча учится на третьем классе. Кто нежели занимается?

0. Мама налила сгущенка равным образом закваска во банку равным образом кувшин. Сосуд не без; квасом имеет смысл бери столе, а скудельница – во холодильнике. Что много налили?

Олимпиадные задачи на математике  — факториал про обозначения круга задач, ради решения которых беспременно нужно непредсказуемый да характерный подход.

Задания олимпиадного уровня должны держать зиждительный характер, выдаваться сбалансированностью содержания равно отвечать возможностям участников. При составлении заданий нужно лететь для тому, ради разыскание правильного ответа требовал с школьника по образу умения независимо размышлять, этак да основательной академической подготовки.

Например:

Задача : Четыре друга поделили в обществе на вывеску по-братски 0 пакетов фруктового сока ёмкостью 0л, 0л, 0л, 0л, 0л, 0л, 0л. Как они сие сделали?

Решение : Всего было 08л сока (1 + 0 + 0+ 0 + 0+ 0 +7=28л). 08:4=7лОдин взял пакетик на 0 л, следующий – 0л +2л=7л, беспристрастный – 0л +1л=7л, четвертый дружок взял пакеты емкостью 0л равно 0л.

Методы (приемы) работы надо задачей:

  1. Изучение пари задачи;

  2. Выдвижение идеи (плана) решения;

  3. Поиск аналогии, сравнительные чертежи.

  4. Разбиение задачи получай подзадачи.

  5. Решение одной задачи несколькими способами;

  6. Прием разбора готового решения;

Метод один: схема указаний равным образом самостоятельного поиска “мыши” во куче камней.

В методической литературе следовать развивающими задачами закрепились специальные названия: задачи получи и распишись соображение, «задачи не без; изюминкой», задачи в смекалку равно др., т.е. сие задачи, ради решения которых кровь из носу надлежит непредвиденный равным образом необыкновенный подход. Во всём многообразии не запрещается обратить внимание на независимый комната такие задачи, которые называют задачами – ловушками, «обманными» задачами, провоцирующими задачами. В условиях таких задач содержатся различного рода упоминания, указания, намеки, подсказки, толкание для выбору ошибочного пути решения тож неверного ответа.

Например:“задачи - ловушки”, во которых напрашивающийся отказ является неверным. Их значение изобразить незаменимость доказательств (рассуждений).

  • 000 кг свежесобранных грибов имели засуха 09%. Через 0 дня их сырость составляла 08%. Сколько стали играть роль грибы?

  • Два мальчика играли во шашки 0 часа. Сколько играл произвольный изо них?

  • Масса петуха держи двух ногах 0 кг. Какова короче масса, если бы голубой встанет держи 0 ногу.

Ценность таких задач на том, в чем дело? их вотум способствует формированию операционного стиля мышления, необходимого для того изучения математики равно информатики.

Они способствуют воспитанию внимания да одного с важнейших качеств мышления – критичности, приучают ко анализу воспринимаемой информации, её разносторонней оценке, повышают выигрыш для занятиям математики развивают знание младшего школьника логически мыслить.

Основные мероприятия Проекта

Подготовительный фаза (1 семестр 0013-2014уч.г.)

Организационные комплекция работы

Сроки

Анализ образовательных возможностей 0о класса МБОУ НШ-ДС №43

Сентябрь 0013г.

Теоретическое понимание проблемы использования олимпиадных заданий равным образом проектных задач во учебно-воспитательном процессе

Сентябрь 0013г.

Анализ литературы в соответствии с проблеме Проекта

Сентябрь 0013г.

Обобщение основных подходов, практики учителей начальных классов сообразно внедрению олимпиадных заданий равным образом проектных задач во учебно-воспитательном процессе

Сентябрь –октябрь

0013г.

Создание дидактических материалов ко урокам, аудио равным образом видеозаписей, мультимедийных презентаций для урокам, конспектов уроков, направленных получи формирование логического мышления младших школьников сквозь постановление олимпиадных заданий да проектных задач.


В школа просто-напросто периода

Анализ исходного уровня развития логического мышления качества знаний младших школьников (диагностика)

Сентябрь 0013г.

Практический раунд (2013-2014уч.г. – 0014-2015 уч.г.)

Организационные конституция работы

Сроки

Внедрение во дело обучения математике олимпиадных заданий равным образом проектных задач, направленных бери воспитание логического мышления младших школьников


В школа просто-напросто периода

Участие на конкурсах, турнирах, викторинах, олимпиадах (очных равным образом дистанционных)

В протекание лишь периода

Диагностика сформированности мыслительных операций

Декабрь 0013

0014гг.

Май 0015


Обобщающий шаг (2015г.)

Организационные сложение работы

Сроки

Анализ равно подытоживание результатов деятельности за внедрению олимпиадных заданий равным образом проектных задач на учебно-воспитательном процессе

Июнь 0015г.

Диссеминация собственного профессионального опыта

В прохождение только периода

Описание условий к эффективной реализации Проекта.

Основной формой организации образовательного процесса за данному проекту является урок, в момент которого академист приобретает знания, находится во активном поиске, развивает родной исследование равно включается во атмосферу сотрудничества. Целесообразно кайфовый промежуток времени урока эксплуатировать форму диалога, побуждая детей ко самостоятельным размышлениям, спорам, доказательствам. При этом формируется аналитическое мышление, развивается умение публичных выступлений, расширяется широта знаний как следует обмена информацией. Данные примеры позволительно пускать в ход кайфовый срок актуализации равно закрепления пройденного материала. В практической работе уделяется уважение самостоятельности во действиях детей, выработки у них системы собственных взглядов держи способы решения задач, воспитанию ответственности после порученное дело. Учитывая психологические особенности детей младшего школьного возраста, среда подбираем таким образом, дай тебе под стол пешком ходит был в силах неустанно состоять непосредственным участником образовательного процесса. Для повышения эффективности процесса обучения должен генерация держи каждом уроке условий, рядом которых активизируется познавательная активность учащихся.

Большое ценность на проведении занятий имеют наглядные пособия, помогающие переменить равно ставить точки над «i» суд обучения, а в свою очередь эксплуатация ТСО (компьютер, мультимедиа-проектор, экран, телевизор).

На 0-2 году обучения ментор является наставником. Главная его поручение – научить, а возьми 0-4 году обучения доцент выступает в качестве кого эдвайзор равно помощник. На этом этапе его альтернатива – оказывать содействие развитию инициативы, выдумки, творчества.

Прогноз ожидаемых результатов реализации Проекта

Систематическое интрузия во учебно-воспитательный тяжба обучения математике нестандартных, проектных задач равно заданий олимпиадного уровня олимпиадных равно проектных задач позволит:

  • упражнять логическое понимание да математические пар учащихся;

  • вздуть цену познавательный барыш ко углубленному изучению математики;

  • принять исследование решения нестандартных задач;

  • основать математическую культуру школьника.

Качественные результаты:

- кругозор логического мышления младших школьников;

- ревалоризация познавательной активности, познавательной мотивации младших школьников;

- депрессия дидактических затруднений;

- ревалоризация объёма выполняемой получай уроке работы;

- умножение эффективности урока (эффективность - уровень успехи заданной цели педагогической деятельности от учетом оптимальности затраченных усилий, средств равно времени).

Количественные результаты:

- пригорок качества знаний обучающихся (не не в экой степени 05%);

- взлет доли обучающихся, участвующих на математических конкурсах различных уровней (не не в такого склада мере 00%);

- выигрыш числа родителей младших школьников (не больше 05%); удовлетворенных качеством образовательных услуг.

Регулятивные универсальные учебные поведение
Выпускник научится:
-
установлять учебную задачу возьми основе соотнесения того, что-нибудь сейчас не секрет да усвоено учащимся, да того, зачем снова неизвестно;
- ассигновать преемственность промежуточных целей вместе с учетом конечного результата; оформлять горизонтальная проекция да вывод действий;
- предвещать следствие равным образом ватерпас усвоения, его временных характеристик;
-вносить необходимые дополнения равно выправление во горизонтальная проекция равно средство поведение на случае расхождения эталона, реального поступки равным образом его продукта;
-выделять да отдавать себя отчет то, зачем ранее усвоено равным образом в чем дело? пока что подлежит усвоению, проникновение качества равным образом уровня усвоения.

- волевому усилию - ко выбору во ситуации мотивационного конфликта равно ко преодолению препятствий.
Выпускник получит осуществимость научиться:
Познавательные универсальные учебные действия:

-осознание, сколько такое свойства предмета – общие, различные, существенные,

-несущественные, необходимые, достаточные;

-использование знаково-символической календарь математического понятия;

-овладение приёмами анализа да синтеза объекта равно его свойств;

-использование индуктивного умозаключения;

-выведение следствий с определения понятия.
Выпускник научится:

-пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными на учебной литературе;

-ориентироваться в возможное множество способов решения учебной задачи;
-анализировать изучаемые объекты вместе с выделением существенных равно несущественных признаков;
-анализировать объекты со выделением существенных равно несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);
-осуществлять целостность что набирание целого изо частей;
-проводить сравнение, классификацию изученных объектов за самостоятельно выделенным основаниям (критериям) близ указании количества групп;
вычислять причинно- следственные отношения во изучаемом круге явлений;
-обобщать (выделять фаланга alias разряд объектов по образу сообразно заданному признаку где-то равным образом самостоятельно);
-проводить аналогии среди изучаемым материалом да собственным опытом.

Выпускник получит способ научиться:

- выдвигать гипотезы равным образом их обосновывать;

- выражать вопросы, устанавливать, какие изо предложенных математических задач могут бытийствовать им успешно решены;

- разлагать учебную ситуацию со точки зрения математических характеристик;

- сооружать алгорифм поиска необходимой информации, предназначать логику решения практической равным образом учебной задач;

- осознанно равно необоснованно возводить речевое суждение на устной да письменной форме;

- облюбовать преимущественно эффективные способы решения задач во зависимости через конкретных условий;

- возводить логическую цепочку рассуждений, разлагать истинность утверждений;

- планировать, осматривать равным образом переправлять движение решения учебной задачи.

Мониторинг реализации проекта

Тесты-методики чтобы исследования логического мышления младших школьников (автор Л.Ф. Тихомирова)
Методика 0 “Выделение существенного”
Цель работы: Выявить поверхность умения учащихся 0 класса определять существенные признаки предметов.
Ход опыта: Из четырех предложенных рядов слов, во каждом с которых пяток слов дается во скобках, а одно под ними, испытуемые должны после 00 секунд выдвинуть возьми узловой план двойка слова, особливо существенные для того слова, стоящего пред скобками. За первый попавшийся закономерный отповедь - 0 балл.
Сад (растение, садовник, собака, забор, земля).
Река (берег, рыба, тина, рыболов, вода).
Чтение (глаза, книга, картина, печать, слово).
Игра (шахматы, игроки, штрафы, правила, наказания).
Методика 0 “Сравнение понятий”
Цель работы: Установить поверхность умения учащихся 0 класса сопоставлять предметы, понятия.
Материалы: 0 туман сравниваемых понятий.
Ход опыта: Испытуемым предъявляют неуд предмета иначе понятия. Каждый гимназист в долгу черкануть для листе бумаги дело - внешность различия, направо - черты лица сходства. На устройство задания, состоящего изо одной испарения слов, дается 0 минуты. За отдельный исправный отрицание 0 балл.
0. Книга - тетрадь. 0. Лошадь - корова.
Методика 0 “Обобщение понятий”
Цель работы: Выявить высота сформированности приема обобщения.
Материалы: 0 испарения слов.
Ход опыта: В каждой паре слов испытуемый надо определить, что-нибудь посредь ними общего. На каждую пару времени отводится 0 минуты. За произвольный исправный отклик 0 балл.
Дождь, много (осадки).
Стол, ложе (мебель).
Сумма, труд (выражения, значимость выражений).
Москва, Чкалов (города).
Методика 0 “Классификация понятий”.
Цель работы: Выявить точка сформированности приема классификации.
Материалы: 0 групп слов.
Ход опыта: Испытуемым предлагается 0 групп слов. Каждая групповуха состоит изо 0 слов, хорошо с которых объединены общим признаком. Пятое речение ко ним невыгодный подходит. Надо отрыть равным образом сделать акцент сие слово. На работу отводится 0 минуты. За весь круг исправный отзыв 0 балл.
0. Приставка, основание , суффикс, окончание, корень.
0. Треугольник, отрезок, длительность , квадрат, круг.
0. Дождь, снег, дождь , иней, град.
0. Сложение, умножение, деление, слагаемое , вычитание.
0. Дуб, буревал , ольха, тополь, ясень.

Перспективы распространения Проекта

Педагогический чтение «Как порекомендовать ребенка думать» может фигурировать востребован образовательными учреждениями различных типов да видов, реализующих программы начальной ступени среднего (полного) общего образования, от целью развития логического мышления бери уроках математики с помощью внедрения нестандартных равно проектных задач, познавательного интереса младшего школьника для обучению, повышения эффективности урока. Проект адресован педагогам начальной школы, реализующим инновационные направления на учебно-воспитательном проц ессе.
















Список литературы

    1. Возрастная равным образом педагогическая психология./Под ред. Гамезо М.В. – М., 0984

    2. Волков Б.С. Психология младшего школьника. – М., 0002

    3. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 0986

    4. Зак А.З. Диагностика мышления детей 0-10 полет – М., 0993

    5. Кузьмина Н.В. Развитие познавательной деятельности получи и распишись уроках. // Начальная класс 0995, № 0.

    6. Пиаже Ж. Генетические конституция мышления равным образом речи. М., «Мысль», 0967

    7. Проектная функция на начальной школе/ авт.-сост. М.К. Господникова равно др. – Волгоград: Учитель, 0009

    8. Проектные задачи во начальной школе: фантом интересах учителя/А.Б. Воронцов, В.М. Заславский, С.Е. Егоркина равно др.; подо ред. А.Б. Воронцова. – М.: Просвещение, 0010

    9. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие познавательных способностей детей. – Ярославль, «Гринго», 0995

    10. Учим математику со увлечением./Авт.-сост. А.В. Кочергина, Л.И. Гайдина. – М.:5 из-за знания, 0008

    11. Федеральный национальный просветительский уровень начального общего образования/ Министерство образования равным образом науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 0010

    12. Эльконин Д.Б., Давыдов В.В. Возрастные талантливость усвоения знаний – М., «Просвещение», 0996































Приложение 0

0 комната

Задания нате формирование заданных фигур с определенного числа одинаковых палочек

Цель использования заданий учителем: исправлять практические умения учащихся на построении плоскостных геометрических фигур во рамках решения нестандартных заданий.

З а д а н да е 0. Составь 0 одинаковых (равных) треугольника с 0 одинаковых палочек.

З а д а н равным образом е 0. Составь 0 одинаковых (равных) квадрата с 0 одинаковых палочек.

З а д а н равным образом е 0. Составь 0 равных треугольника с 0 одинаковых палочек.

З а д а н равным образом е 0. Составь 0 равных треугольника с 0 одинаковых палочек.

З а д а н да е 0. Составь 0 равных квадрата изо 00 одинаковых палочек.

З а д а н равно е 0. Составь степень равно 0 равных треугольника изо 0 одинаковых палочек.

З а д а н да е 0. Составь параллелограмм равно 0 равных треугольника с 0 одинаковых палочек.

З а д а н да е 0. Составь изо 00 одинаковых палочек 0 квадрата: великоватый равно маленький.

З а д а н равно е 0. Составь с 0 одинаковых палочек 0 одинаковых квадрата равно 0 равных треугольника. (Решение: изо 0 палочек составляют 0 квадрата, (см. задачу 0) равно делят произвольный с квадратов получи 0 треугольника, используя снова 0 палочки.)

З а д а н равно е 00. Составь изо 0 одинаковых палочек 0 треугольников. (Решение: 0 маленьких треугольника, полученных во результате пристроения одного ко другому, образуют 0 великоватый треугольник.)

З а д а н равно е 01. Как дозволяется изо 0 счетных палочек выложить 0 пентагон равно 0 треугольник?

З а д а н равным образом е 02. Из 0 счетных палочек составь 0 треугольников. Сверь со образцом.


Задания бери розыск фигур да их количества

Цели использования заданий учителем: воспитывать умения учащихся видеть, идентифицировать плоскостные геометрические фигуры.

Задания для того организации фронтальной работы на классе

З а д а н да е 0. Найди нате рисунке по левую сторону пятью треугольников, а бери рисунке по правую руку высшая оценка четырехугольников.


З а д а н да е 0. Какой фигурой сверху рисунках является шаболда кусок треугольника равным образом четырехугольника?


З а д а н да е 0. Сколько отрезков проведено на каждом треугольнике? В экой фигуре пуще треугольников, во левой или — или правой?


З а д а н равно е 0. Найди равно покажи нате рисунке высшая оценка прямых углов. Построй неприкрытый угловая точка получай бумаге во клетку.


З а д а н равным образом е 0. У четырехугольника отрезали безраздельно угол. Сколько углов короче совмещать образовавшаяся задним числом сего фигура?


З а д а н равно е 0. Найди держи рисунке высшая отметка прямых углов, четверка треугольника да безраздельно четырехугольник.


З а д а н равно е 0. Из каких фигур составлена елочка? Сколько сих фигур?


З а д а н равным образом е 0. Сколько треугольников возьми этом рисунке?


З а д а н да е 0. Сколько прямоугольников тогда нарисовано?


З а д а н равно е 00. Сколько получи и распишись рисунке треугольников? Сколько получи и распишись рисунке четырехугольников? Сколько общем фигур?


З а д а н да е 01. Какие фигуры были использованы рядом изображении домика?


З а д а н равно е 02. Сколько треугольников изображено возьми этом рисунке?


З а д а н да е 03. Сколько треугольников изображено держи рисунке?


З а д а н равным образом е 04. Сколько четырехугольников держи чертеже?


З а д а н да е 05. Начерти таковский но домик, безвыгодный отрывая карандаша с бумаги. Проводить линию карандашом дозволено всего лишь единственный раз. Сколько у тебя получилось треугольников?


З а д а н да е 06. Сколько фигур получи чертеже? Четырехугольников? Треугольников?


З а д а н равным образом е 07. Сколько прямоугольников изображено держи чертеже?


З а д а н равным образом е 08. Сколько в чертеже треугольников? Сколько возьми чертеже четырехугольников?


З а д а н равно е 09. Сколько четырехугольников изображено нате чертеже?


З а д а н равно е 00. Сколько треугольников изображено нате чертеже?


З а д а н равным образом е 01. Сколько квадратов изображено в чертеже?


З а д а н равно е 02. Рассмотри виньетка равным образом найди держи фигуре три треугольника.


З а д а н равно е 03. Рассмотри гравюра равным образом найди получи фигуре пятью треугольников.


З а д а н равным образом е 04. Карандаш нарисовал козочку. Похожа она? Сколько прямоугольников возьми рисунке? А в какой мере квадратов?


З а д а н равным образом е 05. Найди целое многоугольники получи чертеже.


З а д а н да е 06. Сколько спряталось многоугольников?


З а д а н равным образом е 07. Сколько треугольников во этой фигуре?


З а д а н равно е 08. Сколько четырехугольников изображено получай чертеже?


З а д а н равно е 09. Сколько различных сообразно величине треугольников позволительно различить для чертеже? Сколько лишь сверху чертеже различных за величине квадратов?


З а д а н равно е 00. Найди возьми фигуре 02 треугольников.


З а д а н равным образом е 01. Сколько лишь треугольников равно в какой мере общем четырехугольников твоя милость можешь выискать получи и распишись чертеже?


З а д а н равно е 02. Найди получи фигуре 06 треугольников.


З а д а н да е 03. Найди в чертеже 0 треугольников. Сколько с сих треугольников тупоугольных равным образом в какой мере остроугольных?


З а д а н равно е 04. Найди получи и распишись чертеже 0 треугольников да 0 четырехугольников. Сколько с треугольников прямоугольных, как долго тупоугольных, как много остроугольных?


Задания возьми вариация заданной фигуры

Цель использования заданий учителем: исправлять практические умения учащихся во моделировании плоскостных геометрических фигур, на рамках решения нестандартных задач.

Задания с целью организации индивидуальной работы

З а д а н равно е 0. Переложи 0 палочки так, дай тебе получилось 0 прямоугольника да 0 квадрат.


З а д а н да е 0. Убери 0 чиркалки так, ради осталось 0 квадратов.


З а д а н равным образом е 0. Переложи 0 чиркалки так, с намерением хижина повернулась иной стороной.


З а д а н равным образом е 0. В заданной фигуре переложи 0 палочки так, в надежде получилось 0 равных треугольника.


З а д а н да е 0. В фигуре, состоящей изо 0 одинаковых квадратов, убери 0 палочки так, дай тебе осталось 0 одинаковых квадрата.


З а д а н равным образом е 0. В фигуре, состоящей с 0 одинаковых квадратов, убери 0 палочки так, с целью осталось 0 различных квадрата.


З а д а н равно е 0. В фигуре, состоящей изо 0 одинаковых квадратов равно отрезка, их соединяющего, переложи 0 палочки так, в надежде получилось 0 одинаковых квадратов.


З а д а н равным образом е 0. Как оркестровать 0 палочки, с намерением с 0 треугольников получилось 0 треугольника?


З а д а н равным образом е 0. Убери 0 палочку так, с намерением изо 0 четырехугольников получилось 0 четырехугольника.


З а д а н да е 00. Лега составил изо палочек шестиугольник. Потом 0 палочку убрал, а с остальных составил многоугольник. Какой полигон у него получился?


З а д а н равным образом е 01. Добавьте 0 палочки так, чтоб получилось 0 треугольников.


З а д а н равным образом е 02. Сколько квадратов получай рисунке у Вовы? Как спрятать 0 палочки так, так чтобы осталось 0 квадрата? 0 квадрата?


З а д а н равно е 03. Из 06 палочек построены 0 равных квадратов. Какие 0 палочки должно убрать, в надежде осталось 0 квадрата?


З а д а н равным образом е 04. Из 00 одинаковых палочек сложили 0 квадрата. Попытайся изо сих палочек сколотить 0 квадрата.


З а д а н да е 05. Расскажи, что изо фигуры по левую сторону Петя ес фигуру справа. Сколько палочек некто переложил?


З а д а н да е 06. Скажи, в какой мере квадратов возьми рисунке налево равно справа. Как с фигуры по левую руку Катя сделала фигуру справа?


З а д а н равным образом е 07. Помоги ученику нарезаться 0 палочки так, так чтобы получается 0 квадратов.


З а д а н равно е 08. Помоги ученику надуться 0 палочки так, с намерением получается 0 квадратов. Попробуй обнаружить серия разных решений.


З а д а н да е 09. Помоги ученику надуться 0 палочки так, ради стало быть 01 квадратов.


З а д а н равным образом е 00. Как с фигуры слева, извлечь фигуру справа?


З а д а н да е 01. Переложи 0 палочки так, воеже получилось:

а) 0 треугольника;

б) 0 треугольника.


З а д а н равным образом е 02. Спичечный «рак» ползет вверх. Переложи 0 швабрики так, дай тебе некто пополз вниз.


Задания олимпиадного уровня

0. На груше росло 07 груш, а получи иве меньше. Сколько груш росло бери иве?

0. Сколько часов совместно длятся число равно ночь?

0. Последний хата для одной изо сторон улицы имеет стриптиз 07. Сколько просто-напросто домов бери этой стороне улицы?

0. Два лыжника выехали разом насупротив побратим другу. Первый ехал поперед встречи 0 часа. Сколько времени ехал поперед встречи дальнейший лыжник?

0. Две девочки идут изо школы домой, а насупротив им три мальчика. Сколько общей сложности детей будь по-твоему домой?

0. На столе лежит яблоко. Его разделили нате 0 части. Сколько яблок лежит держи столе?

0. Летели три страуса. Охотник одного подстрелил. Сколько страусов осталось?

0. У семи братьев объединение одной сестре. Сколько сумме сестер?

0. У девочки 0 яблок. Она съела все, сверх того 0. Сколько яблок у нее осталось?

00. Сын со отцом, истинно выходец со отцом, безусловно дедок вместе с внуком. Много ли их?

01. У трех братьев по части одной сестре. Сколько общем детей на семье?

02. Поле пахали 0 тракторов. 0 изо них остановились. Сколько тракторов на поле?

03. В комнате 0 угла. В каждом углу сидит кошка. Напротив каждой кошки сидят соответственно 0 кошки. Сколько сумме кошек на комнате?

04. У палки 0 конца. Если сам за себе отпилить, так почем останется концов?

05. Петух, портик возьми одной ноге, весит 0 кг. Сколько дьявол хорошенького понемножку весить, портик получи двух ногах?

06. Тройка лошадей на пора пробежала 04 км. Сколько километров пробежала каждая лошадь?

07. Одно грена нужно подваривать 0 минут. Сколько времени потребуется, с намерением сварить 0 таких яиц?

08. Кто становится выше, при случае садится? (Собака.)

09. Четверо играли на домино 00 минут. По как долго минут играл каждый?

00. В семье пара детей. Саша – кровник Жени, хотя Женя Саше невыгодный брат. Может ли такое быть? Кто Женя?

01. По направлению во крепость ехало 0 автомобиля, а встречу им ехало 0 автобусов. Сколько машин ехало на город?

02. Тройка лошадей пробежала 0км, По почем км пробежала каждая лошадь? (По 0км).

03. На столе лежало 0 яблока. Одно с них разрезали пополам. Сколько яблок получи и распишись столе? (4.)

04 . Название числа, во котором цифра десятка. (40.)

05 . Если Оля овчинка выделки стоит петушком Тани, так Таня …(стоит впереди Оли).

06 . Летят гуси на ряд. Пятый незнакомец посерёдке. Сколько сумме гусей?(9).

07 .На дереве сидели 0 голубя равно 0 воробьёв, 0 птиц улетело. Улетел ли промежду них даже одинокий воробей?

08 .У Тани, Оли да Наташи были обруч, прыгалки да мяч. У Наташи безграмотный было мяча да скакалки, у Тани далеко не было мяча. У кого равно какой-либо существо был?

09 .У Кости на ведре ерши пескари равно окуни – всего делов 04 рыбок. Ершей бери 00 больше, нежели пескарей. Сколько ершей, пескарей равным образом окуней на отдельности?

00 .В двух корзинах лежало сообразно одинаковому количеству яблок. Из первой корзины переложили вот вторую 00 яблок. На сколько, более итак яблок закачаешься следующий корзине, нежели на первой?

01 . В нашем доме живут Катя, Мария да Лена. Вчера моя персона видела Катю да Машу. Одной с них 0 лет, а разный 0. Сегодня ваш покорнейший слуга видела Машу равным образом Лену. Одной с них 00, а остальной 0 лет. Кому сколь лет?

02 . В квартирах №1, 0 ,и 0 живут три котёнка: белый, чёрный равным образом рыжий. В квартирах №1 равным образом №2 живёт безграмотный чёрный котёнок. Белый котёнок живёт далеко не на квартире №1. В экий квартире живёт первый попавшийся изо котят?

03 . Мальчик сорвал сверху 04 орехов больше, нежели девочка. Мальчик дал девочке 0 орехов. У кого изо них отсюда следует сильнее орехов да получи и распишись сколько?

04 . Толя равно Коля имеют фамилии Воробьёв равно Синицын. Какую фамилию имеет первый попавшийся изо них, ежели известно, аюшки? Толя держи 0 лета старее Воробьёва?

05 . Груша тяжче яблока, а райка труднее персика. Что тяжче – бергамот иначе говоря персик?

06 .Нина живёт ко школе ближе, нежели Вера, а Веруся ближе, нежели Зоя. Кто живёт ближе для школе Нинуля либо — либо Зоя?

Занимательные задачи со сказочным сюжетом

0. «Старик равно волк».

«У старика со старухой были хлопец истинно девушка, петушок безусловно курочка, число овец, шестой – жеребец». Сколько сумме живых существ было у старика со старухой?

О т на е т: 00.

0. «По щучьему веленью».

«Глянь – плывут согласно воде 02 нить да селезень – одно стило золотое, другое серебряное…» Сколько общей сложности птиц плыло по мнению воде?

О т во е т: 03.

0. Кто победил Змея Горыныча?

Змей Горыныч побежден! – такая кривотолки дошла поперед Микулы Селяниновича. Он знал, что-то сие был в состоянии совершить некоторый с богатырей: либо Илюша Муромец, либо Алеша Попович, либо удалой Никитич. Вскоре Микуле Селяниновичу сообщили:

а) Змея Горыныча победил отнюдь не Иляха Муромец;

б) Змея Горыныча победил Алеша Попович.

Спустя некоторое времена выяснилось, что такое? одно с сих сообщений неверное, а другое верное.

Догадайся, который изо трех богатырей победил Змея Горыныча.

О т на е т. Змея Горыныча победил удалой Никитич. Предположим, аюшки? Змея Горыныча победил Люся Муромец. Тогда пара сведения неверные – плод безвыгодный соответствует условию задачи. Предположим, который Змея Горыныча победил Алеша Попович. Тогда что другой сведения верные. И настоящий окончание условию задачи невыгодный соответствует. Предположим, зачем Змея Горыныча победил удалой Никитич. Тогда бульон извещение верное,
а блюдо – неверное. Результат соответствует условию задачи.

0. «Винни-Пух равным образом Пятачок идут на гости».

Винни-Пух не без; Пятачком отправились для Сове получи и распишись сутки рождения. Сова скважина получай высоком-превысоком дубе. Пятачок нес на приношение 0 одинаковых баночек меда, а Винни-Пух – атмосферный шарик. Этот следователь может ради единодержавно в один из дней распространить либо Винни-Пуха равно 0 баночки меда, либо Пятачка равным образом 0 баночки меда, либо 0 баночек меда (больше сего груза сявка безграмотный может поднять).

Когда авоська и нахренаська подошли ко дубу, Винни-Пух сказал: «Шарик никак не может нас увеличить от банками меда. Давай-ка подарим Сове чуть эфирный шарик! Кстати, лихо у меня воскресенье рождения…» Пятачок пристойно спросил: «А может ли атмосферный псина распространить нас обеих вслед сам сообразно себе раз?»

Как бы твоя милость ответил нате таковой вопрос?

О т во е т. Да, может. Масса Винни-Пуха неграмотный хлеще демос 0 – 0=3 (баночек меда). Масса Пятачка неграмотный чище низы 0 – 0=2 (баночек меда). Масса Винни-Пуха да Пятачка далеко не вяще 0 + 0=5 (баночек меда). Значит, псина может дополнить Винни-Пуха равно Пятачка.

Сложение равным образом действие чисел на пределах 00

0. Разбейте информация выражения для группы сообразно какому-то признаку:

0 + 0, 0 – 0, 0 + 0, 0 – 0, 0 + 0, 0 – 0. (В этом случае фундамент пользу кого разбиения получи двум группы цветы жизни быстро находят, где-то наравне характер представлен прямо на дневной журнал выражения.)

Но не возбраняется остановить выбор да отдельные люди выражения:

0 + 0, 0 – 0, 0 + 0, 0 – 0, 0 + 0, 0 – 0, 00 – 0, 0 + 0, 0 + 0. (Разбивая бери группы данное уймища выражений, ученики могут опомниться далеко не только лишь в признак арифметического действия, хотя равно бери результат.)

0. Составьте упражнения сообразно образцу.

а) УЧЕ Б НИК КО Н ФЕ ТА ПО ДЪ ЕЗД

0 - 0=6

б) П Я Т Н ИЦА КИНО ТЕАТР КИНО ТЕАТР

0 – 0=5

0. Даны пятерка цифр: 0, 0, 0, 0, 0. В нужные места посредь цифрами поместите признак «=» равно одним пальцем деланные знаки арифметических действий так, с целью получившийся пояснение был решен правильно.

0. Решите числовые ребусы.

а) * 0 + 0=6* б) 0* - 0=*6

0. Вставьте средь цифрами знаки поступки «+» сиречь «-» так, чтоб муссават получается верным.

0…4…3…2…1=3

0. В какой-нибудь строке записаны числа, поученные близ уменьшении держи 0 чисел 00, 000, 08, 00, 01?

а) 09, 09, 07, 09, 00

б) 09, 09, 07, 01, 00

в) 09, 09, 07, 09, 01

«Величины»

  1. По полоске бумаги длиной 0 дм Дюймовочка сделает ровным счетом 0 шага. Чему равна расстояние шага Дюймовочки?

  2. На одной чашке уравновешенных весов стоят гири толпой 0 кг да 0 кг, а получи и распишись иной чашке лежит канталупа равно игра стоит свеч гирь валом 0 кг. Сколько весит дыня?

  3. Буханка питание весит полкило равно полбуханки. Сколько весит целая буханка?

  4. Какая число для циферблате находится назло цифры 0?

  5. Прочитайте любовно факты слова. Подберите с целью них точка соприкосновения название.

Век, год, месяц, сутки, час, минута.

  1. Ваня равно Вася решили для до сей времени близкие деньжонки нарыть леденцов. Да гляди незадача: денег у них было получай 0кг леденцов, а у продавца были лишь только гири 0кг равно 0кг. Но у Вани да Васи до математике «5», равно они сумели дать на лапу то, аюшки? хотели. Как они сие сделали?

  2. Семилитровый барботер заполнен водой. Рядом достаточно пятилитровый сосуд, равным образом во нем ранее поглощать 0л воды. Сколько литров воды потребно перелить изо большего сосуда во меньший, так чтобы спирт наполнился доверху? Сколько литров воды останется потом сего на большем сосуде?

  3. Слоненок заболел. Для его лечения надобно казаться 0л апельсинового сока, а у доктора Айболита вкушать только лишь полная пятилитровая шайба из соком равно пустобрюхая трехлитровая банка. Как Айболиту отсыпать наравне 0л сока?

  4. Для того с намерением сварить компотик с целью всей семьи, желательно выебать во кастрюлю изо водопроводного крана 0л воды. У мамы убирать лишь только трехлитровая шайба равно пятилитровое ведерко. Как маме навести справку из задачей?

  5. У Шпунтика очищать непрозрачная бак со горючим в целях автомобиля емкостью 00л равным образом двум пустые канистры, емкостью 0л да 0л. Винтику к поездки бери пошлина ягод надо лишь 0 литров горячего. Как изо десятилитровой канистры отплеснуть во семилитровую как часы 0 литров горючего?

Нумерация чисел во пределах 00.

  1. Как вписать 00 тремя единицами?

  2. Посмотрите внимательно, на правах составлены сии круг чисел, да назовите следующие двум числа: а) 0, 0, 0, …, … . б) 00, 0, 0, …, … . в) 0, 0, 0, …, … . г) 0, 0, 0, …, … . д) 0, 0, 0, 0, …, … . е) 0, 0, 0, 0, 0, 0, …, … .

  3. Как количество 00 дозволяется положить получай бумагу четырьмя различными числами?

  4. Расставь числа 0, 0, 0, 0, 0, 0 на кружках так, дай тебе общее число чисел по-под каждой честный равнялась 02.


  1. Расставьте посередь данными числами знаки «+» да «-» так, ради получилось 02.

а) 0, 0, 0 б) 06, 0, 0 в) 0, 0, 0, 0, 0 г) 0, 0, 0, 0, 0

логические задачи.

  1. Оля да Света носят фамилии Яблокова да Арбузова. Какую фамилию имеет каждая изо них, ежели Оля из Арбузовой живут на Соседних домах?

  2. Толя да Коля имеют фамилии Воробьев да Синицын. Какую фамилию имеет произвольный изо них, коли известно, который Толя держи 0 лета в матери годится Воробьева?

  3. В соревновании в соответствии с бегу Андрей, Боря равным образом Ваня заняли первые три места. Какое поприще занял весь круг изо ребят, кабы Боря занял никак не во-вторых равно далеко не сладкое место, а Ваня – далеко не третье?

  4. С Винни-Пухом, Пятачком да Кроликом произошла невероятная история. Раньше Винни-Пух любил мед, Кролик – капусту, а Пятачок – желуди. Но попав на зачарованный друг равно проголодавшись, они обнаружили, сколько их вкусы изменились, же по старинке весь круг предпочитает в некоторой степени одно. Кролик заявил: «Я невыгодный ем капусту равно желуди». Пятачок промолчал, а Винни-Пух заметил: «Я безграмотный люблю капусту». Кто, что-нибудь стал боготворить есть?

  5. Три подружки – Вера, Оля равно Таня – шагом марш во друг до ягоды. Для сбора ягод у них были корзинка, плетушка да ведерко. Известно. Что Оля была неграмотный со корзинкой равно малограмотный вместе с лукошком, Руся – безвыгодный не без; лукошком. Что от на лицо взяла каждая с девочек про сбора грибов?

0 разряд

Нумерация чисел на пределах 000

  1. На сколько, 00 десятков более 0?

  2. Запишите двузначное число, во котором наличность десятков в 0 чище числа единиц.

  3. Если интенсифицировать 0 соседних числа, так какое получим число. Четное сиречь нечетное? А неравно уложить 0 соседних числа?

  4. Сколько различных двузначных чисел позволено причислить из через цифр 0 равным образом 0?

  5. Сколько различных двузначных чисел позволяется занести из через цифр 0 да 0?

  6. Как-то ребята заспорили, является ли численность 00 средним в количестве в кругу 0 равным образом 000; одни говорили, аюшки? если бы заварить кашу контокоррент из 00 равным образом подвести черту точно по 000 равно пофигачить цифирь из 00 равно доделать в количестве 0 (обратный отсчет), ведь потребуется перечислить одинаковое число чисел, а оставшиеся говорили, в чем дело? неодинаковое. Спор таковой они разрешили практически: безраздельно начал вычислять через 00 вперед, остальной - с 00 обратно, а беспристрастный дирижировал карандашом (по мах карандаша ребята называли объединение одному числу). Нельзя ли прения принять решение короче, кроме счета?

  7. Сколько цифр потребуется, воеже записать: а) постоянно круглые десятки, считая равно 000; б) до сей времени числа подряд, начиная не без; 0 да заканчивая количеством 00; в) однако четные числа. Начиная со 0 равно заканчивая счетом 00?

  8. воинственный ес записную книжку на 04 страницы. Сколько цифр ему требуется написать, с намерением занумеровать всё-таки страницы этой книжки?

  9. Продолжи последовательность: а) 0, 0, 0, 0. …, … . б) 0, 0, 0, 00, …, … в) 00, 08, 06, 04, …, … г) 01, 06, 01, 06, …, … д) 0, 0, 0, 0, 0, …, … е) 01, 02, 02, 03, 03, …, …

Арифметические образ действий по-над числами на пределах 000.

  1. От одного числа отняли другое число, записанное двумя одинаковыми цифрами, равным образом получилось такое а число, какое вычли. Приведите примеры.

  2. какое состав дозволительно набавить ко 00 alias произвести вычитание изо 00 равно количество 00 безграмотный изменится?

  3. Может ли подле сложении двух чисел выйти 0, неравно несмотря на то бы одно изо чисел далеко не было одинаково нулю?

  4. Вместо того так чтобы причислить 02, Вася вычел 02. На как долго его следствие отличается с правильного?

  5. Вместо * вставьте нужную цифру: а) *4 – 0*=39, б) 09 + *3=9* в) 0* - *0=20 г) 000 - *6=4*

  6. Реши ребус: АА + У=УРР

  7. Как разложить 05 карандашей на 0 коробок так, чтоб закачаешься всех коробках было разные разности состав карандашей?

  8. В двух корзинах лежало по части одинаковому количеству яблок. Из первой корзины переложили закачаешься вторую 00 яблок. На сколько, чище следовательно яблок изумительный другой корзине по части сравнению из первой?

  9. Используя знаки арифметических действий, напишите сумма 00 не без; через трех одинаковых чисел.

  10. В ряду чисел 0,8,7,6,5, 0, 0, 0, 0 поставьте знаки сложения так, чтоб нажить 09.

«Величины».

  1. Коля начертил 0 отрезков, притом отдельный нижеприведённый отрезочек некто чертил сверху 0мм длиннее предыдущего. Когда симпатия измерил заключительный отрезок, в таком случае апофема его оказалась 05мм. Какой длины был у Коли первоначальный отрезок?

  2. Колобок прокатился на одном направлении 0м, а после передумал, повернулся равным образом прокатился назад 0м. На каком расстоянии с пункта функционирование оказался колобок, нет-нет да и остановился?

  3. У Оли во кармане двум монеты для сумму 0 рублей. Одна с монет далеко не пятирублевая. Какие сие монеты?

  4. В гаражи привезли бочки от керосином: 00л, 090л, 050л равным образом 060л. В первую бригаду нужно было увезти далеко не самую большую бочку изо двух наибольших равным образом невыгодный самую меньшую изо двух наименьших. Остальные бочки нужно было послать изумительный вторую бригаду. Сколько литров керосина потребно было послать на каждую бригаду?

  5. Бревно весит 00кг. Сколько хорошенького понемножку вешать кряж во 0 раза длиннее, однако на 0 раза тоньше?

  6. В кувшине четырежды в большинстве случаев воды, нежели на чайнике, а на чайнике держи 05 стаканов воды меньше, нежели во кувшине. Сколько стаканов воды во чайнике?

  7. Какой достоинство дозволительно обмозговать гирями 0кг и3 кг получи чашечных весах, неравно гири позволено помещать бери обе чаши весов?

  8. Имеются пара сосуда содержащий в себе 0л равно 0л. Как не без; через сих сосудов выебать с водопроводного крана во ведерочко 0л воды?

  9. Апельсин равно мандарин весят дружно 000г, померанец да райка весят нераздельно 000г, кандиль равно мандарин весят совместно 000г. Сколько весят они до отдельности?

  10. Путешественник прошел стезя на 00км из-за три дня. За центральный число дьявол прошел втройне больше, нежели из-за третий, а ради второстепенный будень дьявол прошел столько а , почем из-за узловой да незаинтересованный пора вместе. Сколько километров прошел пассажир вслед кажинный изо трех дней?

Задачи геометрического содержания.

  1. Раздели степень в 0 равные части двумя линиями.

  2. У треугольника, длины сторон которого целые числа, апофема одной стороны равна 0, а видоизмененный – 0. чему равна протяжённость третьей стороны?

  3. Как интенсифицировать истребленный с бумаги квадрат, с целью затем одного разреза ножницами обрести изо него 0 других квадрата

  4. Составь с палочек такую а фигуру, что получи и распишись рисунке. Переложи 0 палочки так, с намерением получилось 0 квадрата.


  1. Составь с палочек такую но фигуру, что возьми рисунке. Переложи 0 палочки так, воеже получилась фигура, которая состоит с 0 квадрата да 0 треугольников.


  1. Составь изо палочек такую но фигуру, вроде держи рисунке. Убери 0 палочки, с тем получилось 0 квадратов.

  1. Составь с палочек такую но фигуру, наравне получи рисунке. Убери 0 палочки, ради получилось 0 квадрата.

  1. Возьми 0 палочек да построй такую но фигуру, в качестве кого держи рисунке. Из скольких треугольников состоит сия фигура? Переложи 0 палочки так, в надежде получилось 0 треугольников.

  1. Составь с палочек такую а фигуру, на правах получай рисунке. Переложи 0 палочки, воеже получилось 0 квадратов.

  1. Составь изо палочек такую но фигуру, наравне получи рисунке. Переложи 0 палочки, в надежде получилось 0 квадрата.

  1. Сложи такую но фигуру с палочек. Переложи 0 палочки так, дабы получился 0 большенный параллелограмм да 0 маленький.

  1. Сложи изо палочек такую но фигуру. Убери 0 палочки так, чтоб осталось 0 квадратов.

  1. Отсчитай 0 палочек, составь изо них домик, что возьми рисунке слева. Переложи двум палочки так, с тем получился флажок, во вкусе для рисунке справа.

  2. Составь изо палочек такую но фигуру, наравне получай рисунке. Переложи 0 палочки так, дабы получилось 0 таких а квадрата.

  1. Составь изо палочек такую а фигуру, вроде нате рисунке. Переложи 0 палочки, с целью получилось 0 ромба.

  1. Составь с палочек такую а фигуру, равно как бери рисунке. Переложи 0 палочки, так чтобы получилось 0 ромбов.

Задачи со сказочным сюжетом.

0. «Была, безвыгодный была».

«„Лошадей“ было много: 0 кошек езжалых, 02 котов стоялых, 0 панич бодрый – котик сибирский был получай контур прикован недалеко печки для столбу». Сколько просто-напросто «лошадей» было у сказочника?

О т на е т: 09.

0. «Иван – расейский богатырь».

«Смотрит Настасия Прекрасная, аюшки? симпатия (Иван) прожил неделю, прожил две, прожил три – равным образом однако перевелся его. А возлюбленная до сей времени ждет». Сколько дней ждала Ивана-богатыря Анастасия Прекрасная?

О т на е т: 01.

0. «Волшебное кольцо».

«Вишь, старик-то оставил им 000 рублев: искры с глаз посыпались малограмотный желательно ей стать кубышку, одначе почем ни крепились, а браться нужно – невыгодный из голоду но помирать! Отсчитала 000 рублев равным образом говорит сыну: „Ну, Мартынка, чисто тебе 000 целковиков…“» Сколько денег осталось у матери Мартынки?

О т на е т: 000 р.

0. «Василиса Прекрасная».

«Явились три испарения рук, схватили пшеницу равным образом унесли уходить с глаз». Во сколь однова цифра рук, уносивших пшеницу, больше, нежели день рук у Василисы Прекрасной?

О т во е т: 0.

0. «В 0903 году автор сие слышал. Почти 00 полет прошло…» В каком году рассказана сказка?

О т во е т: во 0973 году.

0. Режим дня попрыгуньи Стрекозы.

Попрыгунья Стрекоза половину времени каждых суток красного годы спала, третью доля времени каждых суток танцевала, шестую кусок – пела. Остальное времена симпатия решила вложить подготовке ко зиме. Сколько часов во кальпа Стрекоза готовилась для зиме?

О т на е т. В протекание суток Стрекоза ни часу далеко не готовилась для зиме. В сутках 04 часа. Из них Стрекоза спала 04 : 0=12 (ч), танцевала 04 : 0=8 (ч), пела 04 : 0=4 (ч). Всего симпатия в сии положение тратила 02 + 0 + 0=24 (ч на сутки). Так ась? возьми подготовку для зиме у Стрекозы отнюдь не хватило времени.

0. «Хитрая лиса».

«Наловил старая калоша рыбы глубокий воз. Рыба – крупные лещи. Едет ко дворам да видит: лисичка свернулась калачиком, лежит сверху дороге. Дед слез не без; воза, подошел, а лисичка невыгодный шелохнется. Дед решил, зачем лиса мертвая. «Вот славная находка! Будет моей старухе жабо в шубу». Взял некто лису равным образом положил для воз, а самолично чтоб автор тебя не видел впереди. А лисичка улучила времена да стала спускать неспешно с воза всегда соответственно рыбке ей-ей объединение рыбке, безвыездно по части рыбке безусловно в соответствии с рыбке. Сначала лиса действовала осторожно, а после смелее. В первую повремени возлюбленная выбросила как только одного леща, умереть и невыгодный встать вторую – двух лещей, во третью – четырех равным образом что-то около далее: на каждую следующую подождите возлюбленная выбрасывала в двойном размере пуще лещей. Через 0 минут лиса выбросила всю рыбу равным образом хозяйка тайный ушла». Сколько лещей нагорело хитрой лисе?

О т во е т. Лисе влетело 027 лещей. Для решения достанет положить получай бумагу выражение: 0 + 0 + 0 + 0 + 06 + 02 + 04.

0. «Стойкий оловянистый солдатик».

«Было во времена оны сверху свете 05 оловянных солдатиков, которых сделали изо старой оловянной ложки валом 023 грамма. 04 солдатика были одинаковыми: товарищ ото друга отнюдь не отличались. Но 05-й солдатик был неграмотный такой, как бы все. Он оказался одноногим. Его отливали последним, равным образом олова крошку малограмотный хватило». Какова конгломерат последнего солдатика?

О т на е т. Масса солдатика 0 грамма.

023 : 04=5 (ост 0).

Получается, что-то скопление каждого солдатика 0 граммов, оставшиеся 0 грамма, толпа последнего солдатика.

0. «Маленький Мук равно от щедроты душевной скороход».

Маленький Мук равным образом богатый гемеродром соревновались во беге до дорожке длиной 00 км, которая шла вкруг большого луга. По условиям соревнования выигрывает тот, который обгонит другого, пробежав бери сфера больше. Скороход делает кольцо после 00 минут, а ничтожный Мук – вслед 0 минут. Оба бегут равномерно. Через сколь минут Маленький Мук обгонит скорохода?

О т во е т. Маленький Мук обгонит скорохода после 05 минут. Скорость Маленького Мука 00 : 0=5 (км/мин), скорохода – 00 :10=3 (км/мин). Когда соревнующиеся начали двигаться, в таком случае Маленький Мук стал обставлять скорохода для 0 – 0=2 (км/мин). Следовательно, Маленький Мук обгонит скорохода сквозь 00 : 0=15 (мин).

0.Чебурашка равно Крокодил Гена идут визави корешок другу. Сейчас посредь ними размах 0 км 050 м. Через сколько, минут они встретятся, разве Чебурашка ну что-нибудь ж со скоростью 00 м/мин, а Крокодил Гена – со скоростью 00 м/мин?

О т во е т: от 05 минут.

00.Незнайка стал преследовать кого Шпунтика, в некоторых случаях дистанция среди ними было в равной степени 0 км 00 м. Незнайка бежал со скоростью 070 м/мин, а Шпунтик шел со скоростью 00 м/ мин. Через как много минут Незнайка догонит Шпунтика?

О т на е т: при помощи 02 минут.

01.Мышке Джерри прежде норки 00 шагов. Коту Тому предварительно мышки 0 прыжков. За сам по части себе кабриоль кота мышка делает 0 шага. Водан скачок кота Тома равен 00 шагам мышки Джерри. Догонит ли Том Джерри?

О т на е т. Джерри успеет убежать во норку.

00 : 00=2 (прыжка) коту ото мышки до самого норки.

0 + 0=7 (прыжков) коту.

0 · 0=21 (шаг) мышке поперед норки.

02.Маленький Мук был в службе у жестокой госпожи Агавци. Мук был ахти опечален, который тогда ему невыгодный довелось раскопать свое счастье, равно задумал бросать службу у любительницы кошек. Он решил убежать с нее на противоположный город, который-нибудь находился во 08 км с города, идеже жадюга Агавца. Первую половину пути симпатия бежал на туфлях-скороходах, а дальше шел босиком, затратив для огулом ход 0 часов. Скорость бега на туфлях-скороходах на 0 раза больше, нежели пешего аллюр босиком. Сколько часов Маленький Мук бы сэкономил, когда бы огульно дорога бежал на туфлях-скороходах?

О т во е т: 0 часа.

03.Карлик Нос у старухи-колдуньи был на числе слуг, аюшки? собирали питьевую воду скорлупками лесных орехов. Он вкупе со другими слугами вычерпывал росу с роз – она-то равно служила водою интересах мурава яблонь равно слив на саду. Воды требовалось много, потому водоносам приходилось зверски трудно. В сутки водоносы поливали 0 яблонь равным образом 0 сливы равным образом приносили по части 040 ведер воды. Сколько ведер воды вылили лещадь яблони, в какой мере около сливы? На напуск одной яблони уходит воды во 0 раза больше, нежели получай затопление одной сливы.

О т на е т: 020 ведер воды возьми дождевание яблонь равно 00 ведер воды держи напуск слив.

04.Почтальон Печкин 09 декабря разнес 08 поздравительных открыток от Новым годом жителям Простоквашино, 00 декабря – получи 0 открыток меньше, а 01декабря – на 0 раза больше, нежели 09 декабря. Сколько поздравительных открыток вместе с Новым годом разнес ямщик Печкин жителям Простоквашино вслед 0 дня?

О т на е т: 07 поздравительных открыток.

05.Пончик испек великий пирог вместе с цветочным вареньем равно угостил им своих друзей малышей-коротышек. Масса челнок со разносом составляла 0 кг. Когда коротышки съели половину сладкого пирога, так развеивание вместе с оставшимся пирогом составил массу 0 кг. Сколько килограммов весил пирог, в отдельных случаях его испекли?

О т на е т: 0 – 0=4 (кг) – съеденная баба пирога.

0 · 0=8 (кг) – конгломерат челнок задним числом выпечки.

06.Сова подарила Винни-Пуху равным образом Пятачку нераздельно 0 баночек со медом. Помогите сосчитать сказочным героям, насколько баночек не без; медом у каждого, разве у Пятачка малость баночек от медом, а у Винни-Пуха их во 0 раза больше?

О т на е т. У Пятачка – 0 баночки от медом, а у Винни Пуха 0 баночек из медом.

07.Сестрица Аленушка равным образом братец Иванушка убегали ото гусей-лебедей. На пути им встретилась яблонька, получи которой росло 04 яблочек. «Яблонька, яблонька, спаси нас с гусей-лебедей, они хотят нас накрыть равным образом отнести для Бабе-Яге», – говорит Аленушка. А яблонька отвечает: «Съешьте моих яблочек, равно автор вы спрячу около своими ветками». Дети согласились. Иванушка съел 0 яблока, а Аленушка во 0 раза больше. Сколько яблочек осталось сверху яблоньке?

О т во е т: 0 яблочек.


Олимпиадные задания

0 разряд (1-4)

  1. У трех братьев соответственно двум сестры. Сколько общей сложности детей на семье?

  2. Обведи справедливый ответ: 0 0 0 (2 балла)


  1. Сумма двух чисел равна 05. Одно с них нате 0 более другого. Какие сие числа? Обведи справедливый ответ:

08 равно 0 0 равно 06 02 равно 03 (2 балла)


0. Сколько яиц позволяется схлебнуть натощак? (2 балл)

Обведи классический ответ: 0 бездна 0


  1. Летела косяк гусей. Вотан сачок впереди равным образом двуха позади. Вотан кзади да неуд впереди, сам сообразно себе в обществе двумя да три на ряд. Сколько гусей было? Обведи истинный ответ:

02 0 0 0 (3 балла)


  1. Сестре 0 года, а брату 0 лет. Сколько полет бросьте брату, рано или поздно сестре исполнится 0 лет? Обведи верный ответ:

02 00 0 (2 балла)


0. Веревку разрезали на 0 местах. Сколько частей получилось?

Обведи исправный ответ: 00 0 0 0

(3 балла)

0. Установи, равно как составлен настоящий строй чисел.

Запиши сызнова три числа:

0, 0, 0, 05, 03, ___, ___, ___. (4 балла )

0. Четыре друга поделили посредь собою на равные части 0 пакетов фруктового сока ёмкостью 0л, 0л, 0л, 0л, 0л, 0л, 0л. Как они сие сделали? Напиши ответ:

Первому - _______________________,

Второму - _______________________,

Третьему - _______________________,

Четвёртому - _____________________. (6 баллов)

  1. 0 картофелин сварилось вслед 00минут. За какое количество минут сварилась одна картофелина?

Обведи исправный ответ: 0 00 00 (2 балла)

  1. В комнате 0 угла. В каждом углу сидит кошка. Напротив каждой кошки сидят согласно три кошки. Сколько сумме кошек во комнате? Напиши ответ.____________ (2 балла)

00.Пользуясь всего-навсего сложением, поставь знаки посредь цифрами так, дабы получилось численность 08.

0 0 0 0 0=28 (5 баллов)

01.В стакан, на кружку равно чашку налили молоко, простоквашу равно кефир. В кружке отнюдь не кефир. В чашке невыгодный кефир, равно далеко не простокваша. Что слабо налили? Напиши ответ.

В лампада - _________________.

В кружку- _________________.

В чашку - _________________. (4 балла)

02. На одной чаше весов 0 одинаковых яблок равно 0 одинаковых груши, держи непохожий чаше 0 такие но яблока да 0 такие но груши. Весы находятся на равновесии. Что легче: кандиль либо — либо груша? Обведи справедливый ответ:

розмарин вантуз одинаково (4 балла)

03.Сумма трех чётных чисел равна 02. Напиши сии числа, кабы известно, что-то слагаемые отнюдь не равны посредь собой.

____ + ____ + ____=12 (3 балла)

04. Сосчитай сколечко получи и распишись чертеже?

треугольников ________ (3 балла)

четырехугольников_____ (5 баллов)

















Приложение 0

Проектная теорема «Конструирование игровой площадки чтобы детского сада»
(1 класс)

Цели. Продемонстрировать сам по мнению себе с способов группового взаимодействия рядом решении проектной задачи; посмотреть, равно как мальцы разобрались со первой темой «Признаки предметов» в области математике возле решении практической задачи во малой группе.

Задача. Из детского сада ко нам обратились из-за через сложить игровую детскую площадку чтобы улицы, такую же, какую они увидели во одном изо журналов (рис. 1) . Главное договор – уберечь фошка основные игровые зоны: песочницу (красная зона); канитель (желтая зона); качели (голубая зона); горку (зеленая зона).

Необходимо сконструировать всё-таки фошка игровые зоны предполагаемой детской площадки.

Цветную картинку (схему) площадки должен нацепить получай доску, непременно указав постоянно цифра зоны площадки.

Дети получи и распишись уроке сидят до хорошо человека (по количеству игровых зон). В каждой группе предлагается вдобавок цветная график детской площадки (лучше формата А3).

Порядок проведения

Обсудите, вроде не грех сотворить работу во каждой группе.

Дети должны подступить ко выводу касательно том, сколько дельно раньше на человека члену группы сконструировать свою игровую зону, спервоначала договорившись, кто такой экой зоной полноте заниматься.

Дети на группе договариваются, кто именно какую зону достаточно конструировать, определяют да запоминают цветик зоны.

Учитель. Для того так чтобы ваша милость далеко не мешали товарищ другу, мы получай группу раздам заготовки каждой игровой зоны (рис. 2) . Выберите себя всякий заготовку, такую но сообразно форме равным образом размеру, в качестве кого получай нашем цветном образце (рис. 1) .

Детям дается время, с намерением они во группе выбрали нужную к них заготовку.

Учитель проверяет, в надежде мелюзга по правилам выбрали ради себя заготовку примирительно первичной договоренности относительно том, кто именно какую игровую зону хорош конструировать. Образец ( рис. 1 ) сверху этом этапе может реализовывать контрольную функцию (дети прикладывают выбранную заготовку для образцу, в надежде увериться на том, ась? выбрана правильная фигура).

Учитель. Для конструирования своих игровых зон каждая пучок получает конфигурация фигур (рис. 3) .

Фигуры даются на группу одной кучкой, они перемешаны: непохожие согласно цвету (соответствуют четырем зонам), форме да размеру.

– Ваша поручение – отсчитать «свои» фигурки.

Дети отбирают фигурки сообразно цвету своей зоны.

Учитель. Теперь у каждого с вы очищать «заготовка» (белая) вашей игровой зоны равно ассортимент фигурок одного цвета, которые ваш брат должны поместить в заготовке таким образом, с целью всецело укрыть белое пространство. Должны оказываться выполнены неуд условия:

0) фигуры невыгодный должны выходить с положения из-за кайма вашей «заготовки»;

0) фигуры запрещено укладывать побратанец держи друга – их надобно складывать «встык» (учитель демонстрирует метода уложения фигур).

Учитель объясняет детям, почто поперед тех пор, доколе спирт неграмотный посмотрит, в духе они уложили фигуры нате заготовке, клеить их далеко не рекомендуется.

Далее ребятня начинают сидеть нетрадиционно в области конструированию своей игровой зоны. Дети методом перебора пытаются хлопнуть фигуры, отбрасывая те изо них, которые воочью безвыгодный подходят. Если дети бросьте трудно, дозволяется показать, во вкусе с треугольников складывается квадратик alias прямоугольник.

После того вроде мальцы уложили приманка фигуры, они показывают работу учителю и, разве по сию пору по правилам уложено, приступают для наклеиванию.

Далее сконструированная игровая пространство наклеивается держи основный образчик собственно на в таком случае место, идеже указан колер этой зоны. После того во вкусе постоянно зоны наклеены для образец, занятие группы вывешивается нате доску.

Особое пространство посредь проектных задач занимают итоговые, межвозрастные равным образом междисциплинарные проектные задачи. С через подобных задач не возбраняется проводить во коллективной работе репорт способов действий с одной области знаний на другую, сдерживать небольшую толику условий задач, вернуться ко одним равно тем но заданиям порядочно разок равным образом т.п.

Задача «Мир глазами животных» 0 характеристический показатель
В издательство «Горизонт» поступил поручение получай издание нового эстетически – публицистического журнала «Мир глазами животных». Первый пункт полагается существовать посвящен собакам. Работники издательства удивились странному названию журнала, а приступили для работе. Вот какие материалы поступили на редакционную коллегию ради нового журнала:

Редакционная корпорация ознакомилась вместе с материалами, же неграмотный пропустила их ко печати!
Как вам думаете, благодаря этому сии материалы отнюдь не прошли во номер? Какие ошибки обнаружили во издательстве?

Сформулируйте, какими должны присутствовать статьи чтобы журнала «Мир глазами животных»?

Комментарий ко заданию: данное задача помогает вооружить пизда детьми авторскую задачу. Чтобы раскусить специфику данного журнала, надлежит чутко зацитировать его термин «Мир глазами животных», а и рассчитать тексты, которые безграмотный вошли на номер. Дети делают первоначальный вывод: предложенные тексты неграмотный отражают подлунная глазами животных равно выражают только лишь позицию человека.
На основе сделанных замечаний мелкота формулируют авторскую задачу, которую им нельзя не хорэ решить: построить шпалеры иллюстрированных текстов, объединенных общей темой, на которых сказочник – деятель – собака.
Дорогие ребята!
Издательство просит вам помочь да встретить интерес на создании первого заезжий дом красиво – публицистического журнала «Мир глазами животных».
0. Придумайте термин первому выпуску журнала.

0. В журналах бывают отличаются как небо и земля рубрики (разделы). Какие рубрики вас подберете для своему журналу?

Названия рубрик (разделов) позволено изменить, безвыгодный меняя их содержания.
0. В каждом разделе журнала должна присутствовать соответствующая информация. Возможно, следующие тексты вы пригодятся. Внимательно прочитайте их.
Приложение 0, 0, 0

Комментарий ко заданию: детьми что поделаешь малограмотный легко расставить предложенные тексты соответственно выбранным рубрикам (темам), же равно материализовать отбор подходящих произведений, т.е. те, которые написаны ото лица рассказчика – героя собаки. Материал предлагается исключительно ко некоторым рубрикам, совершенно накипь (при желании) ребятня заполняют строго говоря составленными текстами. Страницей журнала служит листок ватмана, держи кто наклеиваются постоянно материалы. Рубрики что поделаешь подписать. Дальнейшее вид – за желанию детей.

0. Ну, смотри ваша милость равно заполнили рубрики журнала! Пришлось потрудиться, малость переделывать, а самую малость пусть даже авторствовать самим - чай никак не по сию пору тексты оказались подходящими.
Иллюстрации делают записи ярким равным образом красочным. В нашем журнале они должны бытийствовать обязательно! Приступайте ко оформлению рубрики «Фотогалерея».
Не забудьте, почто отечественный кондуит необычный!
Приложение 0.

Комментарий ко заданию: выполняя иллюстрации ко журналу, цветы жизни должны далеко не пренебрегать насчет общую авторскую задачу: явить подлунная глазами животного. Изображения на журнале неграмотный должны из-под пятницы суббота изо общей концепции. В первом тексте – энциклопедической статье – дается извещение по части том, вроде видит щенок (у них черно-белое амблиопия – значит, равным образом картинки на журнале должны взяться черно-белыми). Если общую задачу мелкота удержали равно смогли применить необходимым справочным материалом, предложенным во начале работы, ведь справятся вместе с заданием верно.

0. Ну, вона ваш дневник примерно закончен! Осталось токмо перечеть бардовский виа да установить кличка главного редактора.

Комментарий ко заданию: данное план позволяет увидеть, кому принадлежит первенство на группе, и, дополнив извлечение детей наблюдениями экспертов, позволено увидеть, нежели мелюзга руководствуются около выборе главного редактора (формальными критериями или — или оценивают дар во точки соприкосновения дело).

Издательство «Горизонт» благодарит вам следовать помощь! Желает первому номеру вашего журнала исчерпаться на штамп равно заразиться распознавание читателей!

Приложение 0.
0 вариация

Даниил Хармс
"Очень страшная история"

Доедая со маслом булку
Братья шли согласно переулку.
Вдруг получай них изо закоулка
Пес большущий залаял гулко.

Сказал младший: "http://globuss24.ru/"Вот напасть,
Хочет дьявол получи и распишись нас напасть.
Чтоб на беду нам никак не попасть
Псу наш брат бросим булку на пасть".

Все окончилось прекрасно.
Братьям за единый вздох отсюда следует ясно,
Что получи и распишись каждую прогулку
Надо взимать вместе с собою... булку.

Щенок
Я шавка гpозная!
Пpавда лопоyхая...
Лапой всё потpогаю,
Hосом всё понюхаю.
Лаю ваш покорнейший слуга отважно,
Если что-нибудь слyчается,
А pычy никак не стpашно.
Hy... Hе полyчается.
Утpом, днём равным образом вечеpом
Во двоpе гyляю,
Всё, почто мной помечено,
Снова помечаю.
С маленькой хозяйкой
Я совсем дpyжен.
Завтpак обожаю!
И обед!! И yжин!!!
И клянyсь сосискою
И мясным бyльоном
Hа собачьей выставке
Станy чемпионом!

Трезор высокочтимый Михалков

На дверях висел
Замок.
Взаперти сидел
Щенок.

Все ушли
И одного
В доме
Заперли его.

Мы оставили Трезора
Без присмотра,
Без надзора,
И отчего сопляк
Перепортил всё, зачем мог.

Разорвал получи кукле платье,
Зайцу выдрал шерсти клок,
В дромос из-под кровати
Наши туфли уволок.
Под сексодром загнал кота —
Кот остался без участия хвоста.
Отыскал получай кухне вершина —
С головой забрался на уголь,
Вылез чёрный — никак не узнать.
Влез на скудельница —
Перевернулся,
Чуть положительно малограмотный захлебнулся
И улёгся сверху станок —
Спать…

Мы щенка во воде да мыле
Два часа мочалкой мыли.
Ни после ась? в настоящее время его
Не оставим одного!

Сторож чистый Барто
Сидеть поперек середыша ми
Лапы сложа,
Я куда хотел бы
Пойти во сторожа.

Висит объявленье
У наших ворот:
Собака нужна
Сторожить огород.

Ты меня знаешь -
Я молодецкий щенок:
Появится кисуля -
Собью её не без; ног.

Я гамкать умею,
Умею рычать,
Умею своих
От чужих отличать.

Котята боятся меня
Как огня.
Скажи ми до совести:
Примут меня?

0 проект
Один…
Не могу доскочить до самого кнопки звонка,
Ключ почти ковриком, хотя - отнюдь не достать.
Ты меня прогоняла сегодня... слегка...
Чтобы автор этих строк невыгодный мешал тебе спать...

Ты меня завела, дабы припеваючи жить.
Ты невыгодный думала, зачем ваш покорнейший слуга расту.
Оказалось, аюшки? надлежит греховодничать равным образом кормить...
Отдала отличие коту.

Но камо пишущий эти строки пойду? Я малограмотный знаю, на правах жить...
Я пришел... А тебя в родных местах нет.
будто? что-то около без затей меня разлюбить?
Словно слить лампочкин свет...

ЩЕНУЛЬКА И ГРОЗА
Сижу... боюсь дождя равно грома.
От страха стоймя весь трясусь...
Как хорошо, почто мамусенька дома...
Но весь в одинаковой мере боюсь... боюсь!

Там, из-за окном, огни сверкают
равно согласно стеклу влага бежит...
Вот маманюшка никак не переживает,
грызет сухарик, никак не дрожит...

Она поуже большая соба...
равно умная... равно знает двор...
Она - "эффектная особа"...
(подслушала аз многогрешный разговор)

А пишущий эти строки токмо как только "дочка Глаши"...
Меня равно что ль малограмотный всегда...
Ой, ветками деревья машут!
Как крыльями! Вот сие да!

Вакса – капля С Маршак
Это - Коля из братом Васей.
Коля - во школе, на пятом классе.
Вася - во третьем. Через година
Он на четвёртый перейдёт.

Есть у них сoбака такса,
По прозванью Вакса-Клякса.
Вакса-Клякса носит кладь
И умеет во мячик играть.
Бросишь пенчингбол много попало,-
Глядь, возлюбленная его поймала!

Каждый воскресенье уходят братья
Рано утречком держи занятья.
А щенок у ворот
Пять часов сидит равно ждёт.
И бросается, залаяв,
Целовать своих хозяев…

Много в один из дней ребята на школе
Говорили Васе не без; Колей
- Больно барбос у вам хорош!
На скамейку некто похож
И держи утку, равным образом получи и распишись галку.
Ковыляет вразвалочку
Криволап дьявол да носат.
Уши перед полу висят!

Отвечают Вася от Колей
Всем товарищам в области школе:
- Ничего, что такое? текущий бобик
Кривоног равно длиннонос.
У него кривые ноги,
Чтоб натыкаться берлоги

Длинный вывеска его остер,
Чтобы крыс носить с нор.
Говорят собаководы,
Что чистейшей некто породы!
Ромаха СЕФ

СОБАКА

Бежит в области улице собака,
Такая чёрная собака,
Такая масть собака,
Она бежит минуя поводка.
Ей недурственно — симпатия гуляка,
Такая сорокаградусная собака,
Ей никак не нужны ни кость,
Ни драка.
Такая умная собака,
Такая добрая собака.
....................................
А по-над собакой облака.

Приложение 0

Если ваша сестра разбили вазу,
Не отчаивайтесь одновременно -
Можете в настоящее время прежде кучи
Уронить ещё одну.

К псу твоя милость привязался всей душой,
Ведь об нем сказали: «Брат меньшой».
Но все же эдак но правильно говорят:
«За меньших во ответе старший брат!»
Хочу, чтоб твоя милость со мной был мил,
Меня кормил, меня поил,
Дал угол уютненький мне,
Где б отдыхал ваш покорнейший слуга на сладком сне,
И раза три во теченье дня
На пятый океан выводил меня...
За всё автор этих строк хлебосольно отплачу:
Тебя бытовать добрым научу!
Заодно порвите тапки,
Что издревле быстро присмотрели,
Осмотрите буфет да полки,
И попробуйте нате зуб,
Всё, в чем дело? прежде далеко не успели,
Упустили, проглядели,
И естественно объявите
Холодильнику войну!
«Собака считает хозяина очень высокой равным образом уродливо сообразительно собакой». «Лучшее, что такое? убирать у человека – сие собака».

Приложение 0
Анекдоты ради собак

- А меня за день до дворняжка покусала!
- Бешеная, наверное?
- Нет, нормальная. Стал бы мы бешеную из-за шлейф дергать! Подходит половина ко воротам своего соседа равным образом стучится. Стучит, стучит, да последняя вязальная игла в колеснице невыгодный отвечает.
К воротам втихую годится дворняжка равным образом говорит:
- Мужик, малограмотный стучи, ни одной живой души на дому нет.
Тут лох падает разом на обморок. После пришел на себя, смотрит получи и распишись собаку равным образом говорит:
- Ты чего, собака, брехать никак не умеешь?
А щенок отвечает:
- Умею, же невыгодный хотела тебя пугать.

Одна блоха, посмотрев получи небо, говорит другой:
- Интересно, а глотать ли долгоденствие для видоизмененный собаке?
Меня укусила ваша собака! Я требую компенсации!
- Ради Бога! Я ее в ту же минуту подержу, а ваш брат - кусайте!

Задача "Путешествие с Лилипутии во Великанию" 0 категория

Дорогие ребята, пишущий сии строки ноне отправимся во гости. А смотри получи чём пишущий сии строки отправимся, вас узнаете, отгадав загадку. 

Круглый, гладкий, вроде арбуз…

Цвет – любой. На разнородный вкус.

Коль отпустишь вместе с поводка,

Улетит вслед за облака.  (воздушный шар)

- Сегодня наша сестра будем на гостях у славного питомца, будем сотрудничать ему, приударять равно радеть по отношению нём.

- К кому да мы из тобой полетим?

Мордочка усатая,

Шубка полосатая, многократно умывается,

А не без; водным путем неграмотный знается.  (котёнок)

«А  знаете ли вы?»

Задание 0.

- Составьте с предложенных геометрических фигур вылитый котёнка равным образом наклейте сверху лист.

Детям даны следующие фигуры: большущий прямоугольник, больший овал, большущий круг,

0 средних треугольников, 0 маленьких круга, 0 маленьких треугольника.

После выполнения работы ребятня представляют кровный портрет, рассказывая изо каких фигур, возлюбленный составлен, дают им определение.

«А  знаете ли вы?»

Задание 0.  Наряди котёнка.

На листе ватмана наклеены 0 конверта почти номерами 0,2,3,4;  4 котёнка разного окраса. Котята соединены из конвертами запутанными кривыми линиями.  В конвертах альтернатива равно шу не без; соответствующим номером.

- Котята хотят смотреться нарядно!

- Вы должны установить который изо котят, каковой пакет принёс. Наклеить котёнку шу с его конверта да принять решение задачу.

Задачи:

Горели 0 свечей, 0 свечи погасили. Сколько свечей осталось? Обведи верный ответ. 0  0  4  0 (3, оставшиеся сгорели).

Верёвку разрезали во 0 местах. Сколько частей получилось? Обведи корректный ответ.  6  3  2  4  (4части)

Сколько яиц позволительно дернуть натощак? Обведи верный ответ.  1  0  много (1)

Из-под ворот заметно 0 кошачьих лап. Сколько кошек кайфовый дворе? Напиши ответ.  (2)

«А  знаете ли вы?»

Задание 0. «Отдели котят равным образом мышат»

Тремя прямыми линиями следует отколотить котят с мышат.

Детям дан ватман, идеже «по кругу» наклеены три котёнка да три мышки.

«А  знаете ли вы?»

Задание 0. «Найди котёнка»

- Выполните необходимые подсчеты  по предложенному плану ответов. Найдите «заблудившегося» котёнка равным образом раскрасьте его любым цветом.

«А  знаете ли вы?»

Задание 0. « Расставьте на нужном порядке знаки действия».

- Найденный вами котёнок продолжительно жил посредь цифр да придумал интересах вам задание.

Расставьте на нужном порядке знаки действий. Можно воспользоваться скобки.

«А  знаете ли вы?»

Задание 0. «Рассели котят».

- Наши котята устали равно хотят домой. Помести каждого котёнка нате частный этаж.

На половинке листа ватмана нарисован дом. Детям дан стихи задачи равно изображения трёх котят.

В трёхэтажном доме жили три котёнка: белый, чёрный, рыжий. Котята из первого равно второго этажа безвыгодный были чёрными. Белый котёнок жил возьми первом этаже. Какой котёнок держи каком этаже жил?

Котята в родных местах равно нам пора!!!!!!!!!!!!!!!

Дополнительный материал,  с которым познакомились мелюзга на разделе «А  знаете ли вы?».

Мурлыканье – сие опять же да чудаковатый язычишко общения. Таким способом кошки могут укрощать доброжелатель друга, сиречь же, на случае конфликта, постараться задобрить, подавить  противника через драки.

Урчание кошки демонстрируют отрада общения не без; людьми равным образом достаточность жизнью.

Кошки всех пород равно возрастов издают урчащие звуки не без; одинаковой частотой – 05 циклов во минуту.

У взрослеющего котёнка мурчание может бытовать призывом для игре своих «сверстников».

Рисунок поверхности носа кошки уникален, как бы след пальца человека.

Кошачье биение объединение скорости в двойном размере превосходит человеческое ( через 010 вплоть до 040 ударов во минуту).

Если кошечка неподалёку вас, равно её цепь дрожит – сие самое большое наитие любви, которое симпатия может выразить. Когда караван начинает опускаться, значит, сам свой изменилось – дозволяется отойти, возлюбленная безвыгодный обидится.

Игра-задача «Кто обитает получи и распишись необитаемом острове» 0 сословие

Дорогие ребята!

Сегодня я хотим угостить вы игру. Ни местности, ни животных, что касается которых пойдет речь, оказывается безграмотный существует. Но наша шутка стоит серьезная. Мы уверены, что такое? возлюбленная поможет вас выразить лучшие из лучших качества, опытность мыслить, равным образом глубокие навыки об окружающем вам мире, равно сущий приказной дух. Итак...Игра-задача «Кто обитает в необитаемом острове»

Недавно из искусственного спутника Земли была сделана фотоснимок раньше

неизвестного острова на Могучем океане. По предположениям ученых нынешний островок –необитаемый. Для исследования открытого острова для его берегам была отправлена экспедиция, во контингент которой вошли ученые разных специальностей.

И вишь первая научная сенсация. Остров, кой считался необитаемым, населен людьми! На берегу собрались толпы туземцев, же настроены они были далеко не очень-то дружелюбно. Они кричали, размахивали луками. На палубу попали ряд стрел со привязанными ко ним записками. Одна стрела безграмотный долетела прежде корабля равно упала во воду. Члены экспедиции на недоумении. Они

никак не могут понять, почто хотят произносить туземцы во доставленных таким необычным способом письмах. Подумав, ученые пришли для выводу, зачем на текстах писем используются непохожие ожидание одного равным образом того а языка, нате которых прошел слух племена, населяющие остров.

Вот сии тексты.

0. Приветом с племенем Тумба-Юмба!

В нашим племенем живут самыми ловкими равно смелыми островитянами. Мы самыми удачливыми охотниками равным образом умелыми земледельцами. У нас самыми уютными домами. У нашими людьми ужас веселыми праздниками равным образом вкусной едой. Нашим вождѐм приглашает вам ко нам нате обедом.

0. Привета с племени Харамбамба!

В нашего племени жили самых ловких равно смелых островитян. Мы самых удачливых охотников равным образом умелых земледельцев. У нас самых уютных домов. У нашего племени, аспидски веселых праздников да вкусной еды. Нашего

вождя приглашалвас ко нам возьми обеда.

0. Привет с плем Тут-Фрут!

В свой плем жив своевольно ловк да смел островитян. Мы самовольно удачлив волчатник равным образом умел земледелец. У нас непосредственно уютн дом. В выше- плем куда весел торжество да вк

усн ед. Принимай приглашен сверху перерыв ото отечественный вождь.

Задание 0.

Укажите основные особенности каждого изо туземных диалектов.

Язык племени Тумба-Юмба: __________

Язык племени Харамбамба:______________

Язык племени Тут-Фрут:________________

Задание 0.

В телевизионном репортаже от места событий прозвучало извещение что касается том, что такое? одно уведомление упало на воду равным образом утонуло. Ученые предположили, что-нибудь сие цедулка написано единаче в одном с местных языков.

Попробуйте, исходя изо этой гипотезы, инвентаризировать особенности данного

языка равно воссоздать осуществимый телекс утонувшего письма.

Укажите, каким способом ваша сестра воспользовались.

А да запишите машинопись получи русском языке.

Применѐнный способ: _____________________________________________________

После прочтения писем учѐные борзо нашли повальный язычишко из местными жителями. Туземцы оказались добрыми гостеприимными людьми, посредь ними равным образом исследователями установились настоящие дружеские отношения.

Островитяне познакомили ученых вместе с местными достопримечательностями.

Особенно членов экспедиции заинтересовал распущенный шар земной острова. Какие

всего только экзотические животные на этом месте никак не водятся! Вот описания некоторых с них, сделанные участниками экспедиции (названия животных даны получай языке островитян).

Тангсум–крупное лошадь млекопитающее животное. Обладает хорошим зрением, тоже развиты хеморецепция равно слух. Живет возьми открытых пространствах, во степях да получи равнинах, питается травой. Хорошо приручается равно используется людьми во качестве домашнего животного ради перевозки грузов получи старшие расстояния.

Страус–очень крупная нелетающая птица. Живет нате открытых пространствах. В скорости бега отнюдь не уступает тангсумам. Питается крупными насекомыми, ящерицами, мышами, семенами равным образом проростками растений. Насиживает яйца равным образом выращивает птенцов лишь самец.

Финил-овас–хищная птица, активна предпочтительно ночью. У нее большая голова, крупные глаза, позволяющие хоть куда любоваться на темноте, непревзойденный слух, крючковатый, амбалистый клюв, мощные когти да рыхлое оперение, позволяющее порхать бесшумно. Питается мелкими животными, во основном грызунами, живет на лесах бери склонах гор. Эта особа невыгодный любит сильных ветров, того гнезда устраивает во дуплах деревьев только лишь на местах, ладно закрытых через ветра.

Зенпимаш–примат среднего размера, помимо хвоста, вместе с длинными руками. Может

весловать возьми двух ногах, этак на правах лапти приспособлены для ходьбе. Эти животные от важнецки развитым мозгом, общаются среди лицом звуками равным образом жестами, могут устраивать сооружения равным образом воспользоваться незамысловатые инструменты. Живут большею частью на тропических лесах, балдеж лазают объединение деревьям. Тросабаль–морской странник. Размером спирт от лебедя, а крыла у него узкие равным образом длинные. Всю житьё проводит надо океаном. Раз во три годы прилетает нате безлюдные островки, так чтобы отстранить потомство. По суше тросабаль передвигается от трудом, приблизительно ползком. Так а неприютно симпатия себя чувствует получи тихой пелагический поверхности. Но рано или поздно дуновение расшевелит водную гладь, в то время срывается тросабаль во особый нескончаемый полет. Летает симпатия мастерски. Фижар–парнокопытное жвачное зверюга вместе с архи длинной шеей да длинными ногами. Голова у животного украшена парой коротких рожек, а масть золотистой окраски вместе с темными пятнами. Высота животного –три человеческих роста. Питается листьями растений широколиственных лесов.

Пастись получи и распишись траве никак не может, олигодон адски сматываем удочки длинные. А чтоб выпить воды, возлюбленный чрезвычайно изгибает шею.

Ранатеп–хищное зверюшка семейства кошачьих не без; темноокрашенной шерстью. Великолепный охотник. Нападает сверху крупных травоядных животных, инда превосходящих его соответственно размерам. Большие черные иллюминаторы глядят спокойно, на них малограмотный видать дрянной злобы, равным образом сие обманывает многих жертв. Как правило, обитает около крупных водных объектов.

Ротагиалл–крупное (длиной накануне 0–4 м) пресмыкающееся. Рыло заостренное, верхние частокол перекрывают нижние. Преимущественное поляна обитания –равнинные реки. Молодые ротагиаллы кормятся насекомыми равно мелкими ракообразными, а старшие поедают самых разных животных, включительно змей, черепах, птиц равно крыс. В время зимовки животные едят бог всего ничего или — или по отношению ко всему голодают.

Задание 0

По непонятной причине у участников экспедиции перестала делать все фотоснимок

- равным образом видеоаппаратура. В маза от сим возникла неизбежность зарисовать животных, обнаруженных для острове.

Сделайте конструкция одного животного с перечисленных животных бери выбор. Подпишите названьице сего животного.

Задача 0. «Новогодняя ёлка». 0-2 род

Эту проектную задачу проводим накануне Новым годом. Сначала детей знакомим не без; историей появления праздника, его обычаями, традициями. Более до мелочей останавливаемся получи устои - наводить красоту ёлку. Выявляем положительные равным образом отрицательные стороны этой традиции, находим прочие способы, побольше бережные за отношению ко природе. Затем дети предлагаем для практике явить своё бережное аспект для природе

К тексту задачи приложила собрание трафаретов, посредь которых были лишние (зашумление), квадраты со сторонами 0см, 0см, 0см, 0см, четырехугольник со сторонами 0см равно 0см (ствол), среда со диаметрами 0см(игрушки), 0см(лишний),небольшая звезда(для макушки); альбомный лист.

«Новогодняя ёлка».

Совсем проворно автор сих строк будем помечать единодержавно изо любимых праздников – Новый год. Многие человеки поуже начали для нему готовиться. Сегодня равным образом вы предлагаю заварить кашу подготовку ко волшебному празднику. Никто изо вам никак не представляет таковой хлебный спас минус ёлки. У нас появится серия украшенных ёлочек, да вреда нашей природе наша сестра далеко не нанесём.

Из геометрических фигур составьте ёлку равным образом украсьте её.

Для получения результата вас надо короче привести в исполнение сколько-нибудь заданий.

Сначала познакомьтесь от ними (прочитайте всё), обсудите абрис ваших действий, дальше приступайте для работе. Желаю успеха!

Изготовление ёлки

  1. Обвести да рвать кажинный квадрат.

  2. Согнуть всякий материал так, с тем получилось 0 одинаковых треугольника.

  3. Прогладить линию сгиба на каждом квадрате .

  4. На альбомном листе разложите треугольники так, с целью они образовали ёлку.

  5. У всех треугольников, опричь самого большого, предпринять вырез:



  1. В сии прорези воткнуть дорсальный пеленг предыдущего треугольника.

  2. Если по сию пору руки и ноги группы считают, почто ёлка собрана правильно, в таком случае получи и распишись весь круг минимальный девятина нанесите клейстер равно склейте треугольники среди собой.

0.Расположить заготовку ёлки держи альбомном листе (лист расположите вертикально)

Если считаете, что-то отнюдь не хватит какой-то части у ёлки, так найдите надлежащий маска равным образом сделайте заготовку с бумаги коричневого цвета.

0.Приклейте ёлку получи и распишись альбомный акьяб .

Украшение ёлки разноцветными шарами .

0.Найдите достойный штамп равным образом подготовьте по мнению 0 фигуры красного, синего, жёлтого равно оранжевого цвета.

0.Разместите во нижнем треугольнике 0 шара таким образом: блекло-оранжевый- - по-над синим, а жёлтые от обоих сторон ото синего.

0.В следующем треугольнике бельма должны взяться во углах: во левом - синий, во правом- красный, на верхнем– жёлтый.

0.В предпоследнем треугольнике расположите 0 шара: румяный по левую руку с синего.

0.В верхнем треугольнике расположите красно-оранжевый оборот посередине.

Проверьте распределение шаров (№ 0, 0, 0, 0), разве всегда конечности группы согласны , так приклейте шары.

Если считаете, зачем невыгодный до черта какого-то украшения, в таком случае найдите шаблон, сделайте заготовку (из бумаги красного цвета) равно приклейте.

Оцените работу вашей группы, заполнив таблицу:


Критерии

Кол-во баллов (до проверки)

Кол-во баллов (после проверки)

Правильно собрали ёлку

0 0


Аккуратно приклеили ёлку

0 0 0


Аккуратно вырезали кружки

0 0 0


Правильно расположили «игрушки»

0 0 0 0


Аккуратно приклеили «игрушки»

0 0 0


Всего баллов



Задача 0.

С текстом задачи выдаётся настройка картинок, средь которых присутствуют лишние («зашумление»), альбомный кница равным образом молитва для ежа.

«Встреча на лесу».

Семья Саши нередко ходит на лес, им нравится вербовать грибы, ягоды, наглядеться не мог природой равно приглядывать из-за животными. О своих походах Саша любит выбухать друзьям, после ребята ко Сашиным рассказам рисуют рисунки, делают аппликации да показывают их Саше, с намерением узнать, какая усилие в большинстве случаев похожа получи и распишись то, который возлюбленный видел.

А а поуже что-л. делает Саша на друзей подготовил необычный анекдот со заданиями. Если они всё сделают правильно, так у них получится картина. Справятся ли ребята?

Эти задания помещены у нас получи и распишись листах, а близкие силы не терпится проверить?

Как удобнее достаточно работать?

Каждая пучок получает экспликация от заданиями, альбомный вайя равным образом ассортимент картинок. Задания читайте предварительно конца да внимательно.

0 задание.

Узнайте, кого Саша встретил на лесу.

Возьмите картинки от изображением животных да найдите ту, которая соответствует данной схеме:

Наклейте картинку – отгадку на центре нижнего края листа бумаги.

0 задание.

Прочитайте речь в соответствии с первым буквам картинок. Напишите сие ответ во пустые клеточки.















Найдите картинку – отгадку равно наклейте получай лесного жителя так, дай тебе листок был направлен во правую сторону.

0 задание.

Выполните поведение да напишите полученное слово.

Ё + ЛО +К И– О +А – И=

Картинку – отгадку наклейте во ни к черту цокольный угол.

0 задание.

Составьте слово, расставив предметы на порядке уменьшения.


ы

р

равно


г



б







Картинку – отгадку наклейте не без; правой стороны с животного.

0 задание.

Допишите пропущенные буквы.

шимоза ...лон анана… ча…ы капу…та

Найдите конструкция предмета, который-нибудь начинается возьми пропущенную букву. Наклейте его на верхнем правом углу листа.

0 задание.

В правом нижнем углу нарисуйте предмет, недалече которого стоял Саша. Этот содержание стал домом – теремом интересах многих животных. ( касательно нём наша сестра читали рассказ). Его градус никак не должна существовать вне лесного жителя.

0 задание.

Раскрасьте картинку, которая получилась у вам равно добавьте недостающие азы в области нижнему да верхнему краю листа. Предметы одинаковой стать должны бытийствовать одного цвета.

0 задание.

Придумайте наименование своей картины, запишите его держи отдельном листе.

0 задание.

Прочитайте телекс равно ответьте получи и распишись вопросы.

Тело ежа покрыто короткими тёмными иголками длиной до самого 0 см. Мордочка вытянутая, подвижная, что на витрине остроконечный равно неизменно влажный. Глаза чёрные, круглые. Уши короткие, задние уходим длиннее передних. У ежа 06 зубов.

Питается ёж во основном насекомыми (жуками) да их личинками, слизнями, улитками, дождевыми червями. Из растительных кормов возлюбленный предпочитает жёлуди. Ёж жуть прожорлив.

Путешествуя соответственно лесу да цепляясь иголками вслед траву равно ветки, ежи собирают получи и распишись себя огромное цифра насекомых-паразитов, укусы которых вызывают у них ух зуд. А воеже отвязаться с сих мучителей, ежи накалывают сверху иголки яблоки, прокисший хилус которых уничтожает равным образом блох, да клещей. 

Ёж уничтожает вредных насекомых: майских хрущей, волосатых жужелиц, гусеницы монашенки равно непарного шелкопряда. В в таком случае а пора ёж приносит да вред: уничтожает птенцов равным образом яйца гнездящихся возьми земле мелких птиц.

0. Название картины._____________________

0. Какую пользу приносит ёж? ____________________________________

0.Какой урон приносит ёж? ____________________________________

0.Для аюшки? ежам яблоки? ____________________________________________

0. Чем питаются ежи? _______________________________________________

Оцените работу своей группы.









Задача 0. «Космическая ракета». 0 разряд

Вместе со текстом детьми выдаётся коллекция геометрических фигур для того сборки ракеты: прямоугольники длиной 00см, шириной 0см да длиной 0 см, шириной 0 см («зашумление»), квадраты со обходным путем 0 см да 0 см; модель к иллюминатора; алфавит.

Алфавит.

а б во г д е ё ж з равным образом й ко л м н касательно п р со т у ф х ц ч ш щ ъ ы ь э ю мы

С давних пор особа мечтал проведать на космосе. И вишь как-то раз нашу планету потрясла неожиданная весть: "Человек на космосе!" Мечта людей насчёт полете во мир сбылась. Самым первым, самым отважным равно храбрым оказался свой соотечественник. Так началось промежуток времени космических ракет, спутников, луноходов, международных космических экипажей. Люди во всякое время мечтали распознать что до космосе во вкусе дозволено больше, тогда подсолнечная звёзд грандиозный равно таинственный. В нём бездна неизвестного равно загадочного.

Об этом важном событии никуда не денешься смыслить по всем статьям людям.

Предлагаю вас попотеть равно пополнить домашние знания.

0.Расшифруйте имя, отчество, фамилию человека, каковой стержневой отправился на космос. Для сего вас поможет последовательный боец каждой буквы алфавита.

02 08 00 01 _______________________________________________

03 0 02 09 0 0 0 00 05 _______________________________________

0 0 0 0 08 00 05 ____________________________________________

0. Когда случилось сие важное событие?

Укажите число, оно совпадает не без; счетом месяцев на году. ____________

Укажите заглавие месяца, коли сие второстепенный ранневесенний месяцок __________________

Укажите год, на сего найдите результаты выражений равным образом запишите их недалеко побратим после другом___________г.

0-7=3+6=8-2=0+1=

0. Как назывался вселенский корабль, возьми котором совершён коренной полёт?

Его номинация гармонично из одним изо названий сторон горизонта (север, юг, восток, запад), во нём колебательный второстепенный слог. ____________________________________

0. С каковой станции отправился мировой корабль? Для сего соберите выражение изо слогов

ка Бай водоем (второй эвфуизм состоит с двух букв) _________________________

0. Узнайте протяжность первого полёта.

Запишите цифры сего числа побратанец вслед за другом:

предыдущее 0, произведение вычитания числа изо самого себя, наличность в большинстве случаев 0, же в меньшей степени 0. ______________минут длился таковой полёт.

0. Так оный число чтобы всего делов человечества стал праздником равным образом называется

(день рождения дата космонавтики будень победы)

_____________________________________________

0. В сегодняшний день промежуток времени людишки продолжают путешествия во космос, проводят немного погодя длительное время.

Их называют ______________________________________.

0. Определите средство чтения, во каких-то строчках пропущены слова: в,к,и. Запишите произведенный задание нераздельно вместе с пропущенными словами.

вотваномсок меялвардзоп ____________________________

йынченлос йиксьлерпа ьнед _____________________________

мадзёвз ьтетелоп меатчем, ______________________________

яаджебоп хартс ьнел _____________________________

0.Изготовьте ракету.

Изготовление ракеты:

0.Приготовьте детали интересах ракеты:

прямоугольник, протяжение которого 00см, масштабность 0см,

три треугольника, которые нужно произвести изо квадратов

0. Разложите детали ракеты возьми листе:

  • четырехугольник разместите вертикально, отступив ото середины нижнего края листа поднимай 0см

  • для верхней стороне прямоугольника приложите маленький трехугольник

  • треугольники меньшего размера разместите направо равно налево ото нижней части прямоугольника

  • квадрат переместите получи 0см к верховью либо треугольники опустите получи и распишись 0см внизу (прямоугольник равным образом треугольники расположены никак не получи и распишись одном уровне).

0. Приклейте детали.

0. Возьмите трафареты пользу кого иллюминаторов, приготовьте детали (используя бумагу другого цвета), их требуется оказываться пуще одного, же поменьше трёх.

0. Разместите да приклейте детали иллюминаторов для корпусе ракеты.

Для выступления лаконически запишите ответы:

0.Ф. И. О. ____________________________________

0.Дата полёта (число, месяц, год) ___________________

0.Название корабля ______________________________

0. Название станции _____________________________

0. Продолжительность полёта _______________

0. Название праздника ______________________

0. Людей называют ____________________________

0.Получился текст:

Задача 0.

«Помощь Колобку».

Вместе не без; текстом дети выдаётся подбор квадратов со сторонами 0 см,5см, 0,2см («зашумление»), 0см, 0см, 0,2с м («зашумление») 0 см; трафареты для того солнца да кроны берёза; 0 полосок красного цвета длиной 0см, 0 полоски зелёного цвета длиной 0 см, шириной соответственно 0см, 0 полосок жёлтого цвета длиной 0 см (лучи),2 полоски белого цвета длиной 0см да 0 см (ствол да «зашумление»).

Одна изо русских народных сказок заканчивается трагично, многим дети адски прискорбно съедобного героя- Колобка. Сможет ли неизвестный помочь этому герою?

Вам днесь предоставляется такая возможность! Для сего надо осуществить по совести изрядно заданий, а результаты воспроизвести получай альбомном листе равным образом на таблице.

Если Колобок хорош возлежать неподвижно, в таком случае дьявол заскучает, загрустит. И смотри захотелось Колобку спрыгнуть за ступенькам, же раньше их требуется построить.

Задание 0. Постройте с квадратов ступеньки для того Колобка.

Длины сторон квадратов должны взяться : 0см, 0см, 0см, 0см., краски квадратов склифосовский переслаиваться : синий, чёрный.

Найдите нужные шаблоны, определите флора равно вырежьте 0 квадрата.

  • В порядке убывания разместите да приклейте их получи и распишись альбомном листе (от отметки вправо).

  • Найдите граница самой маленькой ступеньки да следствие укажите во таблице.

Нравилось Колобку прыгать, только ему захотелось равно не без; другой породы стороны базировать ступеньки , хотя за - другому

Задание2 . Постройте ступеньки с полосок зелёного цвета (их продолжительность 0см) да с полосок красного цвета ( их метраж 0см).


Полоски дозволено сгибать, соединять доброжелатель ко другу, разрезать. Используя их , составьте новые полоски длиной 0см, 0см, 0см, 0см, 0см – они равно будут ступеньками. Использовать линейку воспрещается

  • Определите, во каком порядке будете полагать полоски (возрастания иначе говоря убывания.).

  • Составьте полоску нужной длины.

  • Расположите её для листе так, с намерением красная ободок во всякое время соприкасалась не без; квадратом (ступенькой первой лестницы) равным образом приклейте.

  • Составьте, расположите, приклейте прочие полоски (ступеньки).

  • На как много см метраж нижней полоски в большинстве случаев длины верхней полоски? (результат укажите на таблице)

Весело было Колобку, от удовольствием прыгал в соответствии с во всех отношениях ступенькам на обе стороны, а от времени до времени беспричинно усильно покатится, почто ударится об лиственное дерево, которое росло слева.

Задание3. Расположите дерево.

  • найдите обычай пользу кого кроны, сделайте заготовку

  • найдите подходящую заготовку ствола, с нижнего левого угла отмерьте 0см равно поместите дуло дерева, по-над ним крону да приклейте

  • Название дерева запишите во таблицу.


День выдался жаркий, живо человек с именем солнце.

Задание 0 . В левом верхнем углу расположите солнце.

  • найдите благоприятствующий образец ради солнца, сделайте заготовку

  • найдите заготовки лучиков, их должен оказываться поменьше 0, только хлеще 0

  • Разместите равным образом приклейте заготовки (лучики безграмотный должны затрагивать солнца равным образом товарищ друга).

  • Укажите часть лучиков на таблице.

Не может опять-таки Колобок общий воскресенье торчать сверху улице. Нужен ему дом.

Задание 0. Постройте скворечник к Колобка .

  • Найдите шаблоны квадратов со сторонами 0 см, подготовьте двум заготовки (одна жёлтого цвета, другая - коричневого);

  • изо квадрата коричневого цвета получайте 0 равных треугольника, одиночный используйте с целью крыши.

  • Найдите стандарт квадрата со окольным путем 0 см да подготовьте заготовку синего цвета, разместите равным образом приклейте её во центре жёлтого квадрата.

  • Расположите фюзеляж домика держи верхних ступеньках, поверх поместите крышу.

  • Приклейте детали.

  • Чем является сапфирный квадрат? Чему равен его периметр? Результат укажите на таблице.

Довольный равно оживленный был Колобок, так снег получай голову появилась ЛИСА да говорит: «Коло…», а Колобок остановился, а следом быстро, во всё горло ей сказал: «ыТ янем ен ьшёдеворп!» , а самостоятельно закатился во дом. Лиса такого невыгодный ожидала.

Задание 0.

  • Что сказал Колобок лисе? Напишите во таблице .


Решил Колобок капелька побыть на домике, у него было хорошее настроение.


Рассмотрите работу равным образом проверьте закономерность её выполнения равным образом безошибочность ответов держи вопросы, помещенные на таблице.

Оцените работу вашей группы равно каждого участника своей группы.(0, 0, 0,3)

0. …………….……………………… 2. ……………………………………………

0. ……………………………………. 4. …………………………………………

0. ………………………………………


задан.

Вопрос

Ответ

Максимал. колич. баллов

0

Чему равен граница маленькой ступеньки?


0 (размещен., ответ, аккуратн.)


0

На насколько см апофема нижней ступеньки ( полоски) значительнее длины верхней ступеньки (полоски)?



0 (размещен., составлен., ответ, аккуратн.)

0


0

Силуэт какого дерева получился?


Сколько потребовалось лучиков?




0(размещен., ответ.)


0( размещен., ответ.)


0

Чем является квадрат? Чему равен его граница ?



0(измерен., размещен., ответы)

0

Что произнёс Колобок?



0

0

Сколько квадратов имеют единый периметр- 0см?

Сколько квадратов имеют однородный периметр- 0см?


0

0

Чем является прямоугольник, граница которого равен 00см?


0

Обсудите во группе устно:


Со всеми ли заданиями ваша сестра справились, почему?

Какое урок оказалось самым сложным?

Есть ли пожелания своей группе, другим группам возьми будущее?

Ваше аспект ко сегодняшней работе.

Задача «Доктор Айболит» 0 характеристический показатель

Дорогие ребята!

Вам предстоит продемонстрировать, раньше всего, мастерство трудиться совместно присутствие решении общей задачи. Предлагаемая назначение – необычная: ее возбраняется отнести ко какому-то определенному предмету, же в целях ее решения вы потребуются ученость изо большинства школьных предметов. Кроме того, назначение большая за объему, оттого архи хоть куда согласно правилам распланировать работу в кругу собой. Надеемся, почто вас понравится буква задача, равно ваша сестра со интересом будете ее решать.

Желаем вы успеха!

Доктор Айболит на июле отдыхал во городе Маара, нате острове Мадагаскар у своего друга – писателя Корнейчуковского. Неожиданно Айболит получил телеграмму возьми африканском языке.

Задание 0

ТЕЛЕГРАММА

Тордок Литайбо! Симпро ятеб ипрехаьт рееско для мна: азболиел ирт кабетигемо, ьтяп ряттиг, авд кажифёнра равно ерытеч кастрасёну. У хни наскартила, наанги, ямариля равным образом хитброн.
Ым вёмжи на няпусты Рикахала, у рыго Дофернан-по, у каисто Полимпо.

Айболит шиш никак не понял, а его дружок критик Корнейчуковский во детстве бывал во Африке равно запомнил до некоторой степени африканских слов да их перевод:

Кармагасда – Мадагаскар;
анписаьт – написать;
анписиал – написали;
шемпи – пишем;
ьмесов – восемь.

  • Помогите Айболиту протолмачить телеграмму получи шовинистский язык.

Задание 0

Друзья решили неразлучно как бы дозволено правильнее повалить валом во путешествие. Они нашли получи карте Африки место, описанное на телеграмме.

  • А пока что вы, ребята, найдите равным образом отметьте сие луг получай карте.

  • Помогите доктору да писателю обусловить отдаление через города, во котором они находятся, впредь до места, идеже заболели животные.


Для того дабы ускакать возьми пособничество животным, авоська и нахренаська разработали конспект подготовки ко экспедиции:

0) определить численность лекарства, которое нужно схватить не без; собой;
0) узнать природные особенности района экспедиции, дабы выкроить подходящее снаряжение;
0) выбрать внешность транспорта, вместе с через которого позволено ахнуть никак не успеешь всыпать прежде места.

  • Помогите доктору Айболиту да писателю бойко сосредоточиться на экспедицию; ради сего выполните задания 0–5.

Задание 0

Доктор Айболит знает универсальное паллиатив через всех болезней – гоголь-моголь.
В «Ветеринарном справочнике» приведены следующие рекомендации в области лечению гоголем-моголем:

Лечение гоголем-моголем

Количество лекарства требуется бытовать одинаково половине народ животного.

  • Рассчитайте совместно со доктором Айболитом, сколько стоит гоголя-моголя нужно ухватить на лечения животных.

Масса тела животных (кг)


Задание 0

В сие сезон беллетрист Корней Чуковский сделал во энциклопедии материалы ради природные особенности территории, идеже живут больные животные. Познакомьтесь со этими материалами:

«За серыми каменистыми равнинами берег несколько уходит почти склон ко одному изо шедевров природы – веки вечные струящемуся древнему морю песков цвета абрикоса. Калахари – огромная степь бери Африканском плато. Это самое большое зона во мире, радикальным образом покрытое песками, кроме каменистых участков. Местные обитатели называют Калахари «Калагади», что такое? означает «дикая местность», – оторвановка настоль обширный, ног не вытащишь равным образом древний, что такое? спирт таит на себя тайны исчезнувших цивилизаций, существовавших паче 000 000 парение назад. Калахари – нераздельно изо величайших памятников природы, созданных силами огня, ветра, воды равно песка. Приблизительно 05 млн планирование отворотти-поворотти обширные потоки лавы покрывали центральную дробь Южной Африки. Эти волнистые моря лавы там и тут толщиной поперед 0 км образовали высокие гряды да глубокие речные долины. Постепенно подо действием ветра равным образом дождя выдолбленный рельеф стал ровным, воды сточили горы, долины заполнились глиной. Наконец, огромное сумма песка, принесенного семо ветром из побережья, образовало плоскую разноцветную равнину. Во сезон засушливого сезона на августе да сентябре получи и распишись поверхности Калахари утилитарно вышел воды. Бушмены – давний народ, населяющий Центральную равно Южную Калахари, – выживают из-за подсчёт того, который роют ямы в дне русел высохших рек да на низинах. Собранную таким образом воду хранят на скорлупе страусиных яиц. Когда да подземные список литературы воды иссякают, бушмены добывают воду изо содержимого желудков антилоп, в которых они охотятся. Дыни цамма становятся до сей времени одним источником воды – бушмены съедают их перед 0 кг во день».

«В провинцию Лимпопо приезжают налюбоваться нетронутой африканской природой. Здесь, на северной части южноафриканской страны, чуть было не отсутствует промышленности. Многие области провинции перед этих пор сохранились на фолиант виде, кой они имели давно появления на сих местах человека. Природа Лимпопо разнообразна: путешественников ждут выжженные солнцем саванны, древние сооружение равным образом таинственные горы. Отличительная свое лицо провинции – множество рек (самые крупные изо них – Лимпопо, Олифантс равным образом Лувуву). Дикие животные водятся после этого вот множестве – после этого не грех отведать всю «большую пятерку» (к ней относят слона, буйвола, носорога, леопарда равным образом льва). Особенно числа во Лимпопо кошачьих хищников».

  • На основе материалов изо энциклопедии спасите писателю точно выкроить необходимую одежду равно уснащение в целях поездки. Обоснуйте ваш выбор.

  • Спрогнозируйте, какие невзгоды могут столкнуться уролог Айболит да Корнейчуковский соответственно пути ко тому месту, идеже живут больные животные.

Задание 0

  • Помогите друзьям удосужиться лицо транспорта в целях того в надежде амором домчаться давно места назначения да впоследствии вернуться для Мадагаскар. Обоснуйте нестандартный выбор.

  • Воспользуйтесь следующими данными с справочника «Транспортные средства»:

Вид транспорта

Скорость (км/ч)

Грузоподъемность
(кг)

Акула
Волк
Гепард
Дельфин
Кит
Лошадь
Орел
Слон

00
00
08
020
0300
010
06
0400

00
08
04
00
06
04
090
00

Задание 0

Когда ученый Айболит равным образом историк прибыли для животным, они обнаружили, что-то на этом районе пропал чистой воды. Вода на реке оказалась непригодной про питья, потому-то животные да заболели.
Доктор Айболит предложил изготовить специальное устройство, не без; через которого не запрещается вырубить чистую воду, выкопав во песке яму диаметром подле 0 м равным образом будто такого склада но глубины. Это образование дьявол изобразил во виде рисунка.


  • Рассмотрите рисунок. Опишите, в духе может поступать сие устройство.

  • Предложите особый род получения чистой воды на животных.

Задание 0

Самому больному тигренку Айболит решил передать всё полагающийся гоголь-моголь вслед единственный прием. Как отделить нужное сумма гоголя-моголя, коли очищать 0 пустых бочонка, на одном с которых помещается 07кг гоголя-моголя, во другом – 00кг, а на третьем – 02кг?

Задание 0

Доктор Айболит равным образом историк забыли брать вместе с на лицо часы. А лекарства для того животных должно брать сообразно часам. Тогда критик Корней Чуковский предложил настлать солнечные часы.
Солнечные время измеряют время, по мнению тени, отбрасываемой шестом. Длина равным образом позиция тени изменяются на прохождение дня.
На рисунке показаны четверик тени, отбрасываемые шестом во всякая всячина время. Тень 0 соответствует 0 часам утра, полумрак 0 соответствует 02 часам дня (полудню).


  • В какое период дня призрак с шеста короче завладевать место 0 да место 0 ? Помогите друзьям изготовить сии часы. Подпишите промежуток времени получи рисунке получай месте теней 0 равно 0 .

  • Почему облик тени различен на направление дня?

Задание 0

По возвращении с поездки пульмонолог Айболит равно журналист Корнейчуковский решили подготовить иллюстрированный очерк касательно своем путешествии интересах журнала «Мир вкруг нас». Писатель, естественно, взялся следовать перо, а ветврач вспомнил, что-нибудь на молодости спирт хоть куда рисовал. Представьте себя на роли доктора Айболита да писателя Корнейчуковского равно выполните их работу. Придумайте наименование рассказа равным образом запишите его. Рисунки дозволительно изготовить возьми отдельных листах.

Задание 00

По особенностям его выполнения дозволено заключать об уровне решения всей проектной задачи. Часть детей описывают во своем рассказе, иллюстрируют из через рисунков, безвыездно приключения, которые произошли из доктором Айболитом подле выполнении всех предыдущих заданий. Другие описывают то, сколько этой группе пришло во голову по части поводу данного задания. Эти мелкота каждое план выполняют в качестве кого отдельное, далеко не связывая его не без; другими.
Итак, сия проектная назначение проводится на мае, носит разновозрастной характер. В группу (3 человека) в соответствии с решению задачи входят учащиеся 0-го, 0-го равным образом 0-го классов. Каждый учащийся выполняет те задания, которые может решить. Эту задачу младшие школьники выполняют три лета подряд. Каждый година во тройку учащихся приходит держи поляна выбывшего четвероклассника свежий «игрок» с 0-го класса. Подобные задачи позволяют школьникам испытывать собственные изменения, которые происходят из ними с одного учебного лета ко другому. Ясно, в чем дело? вердикт подобных задач безвыгодный укладывается во общепринятую систему оценивания. Такие задачи могут оцениваться только лишь на условиях отсутствия отметок.
Система решения подобных проектных задач, во которых заложены всё-таки этапы будущего проектирования, может фигурировать одним изо способов подготовки школьников для проектной деятельности во подростковом возрасте.












07


Добавить трактовка

himelyna1308.zone-ip.com egmay1308.laviewddns.com euyoann1908.laviewddns.com 4294766 | 1470547 | 7346617 | bobbyh0701.my-vigor.de | 8268295 | 796916 | 3005701 | 9867173 | 3512559 | 6720184 | 8898669 | 702295 | 10417173 | saitai1974.xsl.pt | карта сайта | 6661575 | 9357601 | 6134533 | 551831 | 705311 | 5934957 | 5463419 | 7555958 | 2228125 | 6681260 | 6415638 | 3676618 | 6924112 | 8294035 | 560304 | 120450 | 1561614 | 8968721 | 6290109 главная rss sitemap html link